Вопрос 51. Особенности нарушений устной речи (по л.И. Беляковой и е.А. Дьяковой)

4-: rH

/. Дислалия \~\

2. Нарушения голоса

3. Риноналия

4. Дизартрия ПЦ

5. Заикание ~г-

6. Алалия j.

7. Афазия ,

1. Дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нор­мальном слухе и сохранной иннервации (обеспеченности) ре­чевого аппарата.

Причина - аномалия строения артикуляционного аппарата или особенности речевого воспитания.

Различают механическую и функциональную дислалию.

Механическая дислалия вызвана нарушением строения артику­ляционного аппарата:

• неправильный прикус;

• неправильное строение зубов;

• неправильное строение твердого неба;

%/ аномально большой или маленький язык;

• короткая уздечка языка. Функциональная дислалия чаще всего связана:

• с неправильным речевым воспитанием ребенка в семье;

• неправильным звукопроизношением взрослых;

• педагогической запущенностью;

• незрелостью фонематического восприятия;

• нередко с одновременным изучением нескольких иностранных языков.

Нарушения произношения проявляются в отсутствии, искаже­ниях или заменах звуков:

• сигматизм — недостаток произношения свистящих и шипящих звуков;

• ротацизм — недостаток произношения звуков р — р';

• ламбдацизм — недостаток произношения звуков л — л';

• дефекты произношения небных звуков (к — к', г — г', х — х', й);

• дефекты озвончения;

• дефекты смягчения.

% Нарушения голоса:

i/ частичное отсутствие голоса — дисфония;

^ полное отсутствие — афония.

По причинам возникновения нарушения голоса подразделяются:

*/ на органические — в результате хронических воспалительных процессов голосового аппарата или его анатомических измене­ний (хронические ларингиты, паралич мышц гортани, опухоли и состояния после хирургических вмешательств на гортани и мягком небе);

• функциональные — голосовое переутомление, различные инфек­ ционные заболевания, психотравмирующие ситуации.

Нарушения голоса могут быть и у взрослых, и у детей.

Возрастные изменения голоса у подростков связаны с эндок­ринной перестройкой в период полового созревания.

3. Риноналия — нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речево­ го аппарата.

Отмечается невнятность речи; в тяжелых случаях речь стано­вится непонятной для окружающих.

Анатомический дефект проявляется в виде открытой либо при­крытой расщелины между носовой и ротовой полостью — на верхней губе, десне, твердом и мягком небе. Нередко эти рас­щелины сочетаются с различными зубочелюстными аномалиями.

4. Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обу­ словленное недостаточной иннервацией речевого аппарата. Возникает как у детей, так и у взрослых.

Причина — органическое поражение нервной системы.

Наблюдаются расстройства: ¹ • звукопроизношения;

• голосообразования;

• темпоритма речи;

• интонации.

Степень выраженности: от анартрии (полной невозможности произнесения речевых звуков) до стертой дизартрии (еле за­метной нечеткости произношения).

В детском возрасте:

• смешанные формы дизартрии, выраженные в легкой и средней степени;

122

• развитие речи происходит с задержкой;

• чаще страдает произношение сложных по артикуляции звуков (с - с', з - з', ц, ш, щ, ч, р - р', л - л');

• произношение звуков нечеткое, смазанное;

• речь малоинтонированная, невыразительная;

• темп речи может быть как ускоренным, так и замедленным;

• фонематическое восприятие недостаточно сформировано;

• бедность словаря;

• овладение письмом и чтением затруднено;

• почерк неровный, буквы несоразмерные.

5. Заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мьпиц речевого аппарата.

Как правило, начинается у детей в возрасте от 2 до 6 лет. Является результатом:

• изменений речевой нагрузки;

• психической травмы;

•" поражения определенных структур центральной нервной сис­темы.

Судороги мышц возникают только в момент речи или при по­пытке начать речь.

Характеризуется:

• повторениями звуков, слогов или слов;

• удлинением звуков;

• обрывом слов;

• вставками.

Сопровождается сопутствующими движениями.

В возрасте 10—12 лет начинает формироваться логофобия — стойкий страх речевого общения с навязчивым ожиданием ре­чевых неудач. Проявляется в определенных ситуациях; возни­кает реакция избегания таких ситуаций и ограничения общения.

6. Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органи­ ческого поражения речевых зон коры головного мозга.

Один из наиболее тяжелых и сложных дефектов.

Характерные особенности:

• позднее появление речи;

• ее замедленное развитие;

• значительное ограничение словаря.

123

Различают две формы:

• экспрессивную;

• импрессивную.

Экспрессивная форма:

• не формируется звуковой образ слова;

• упрощение слоговой структуры слов, пропуски, перестановки и замены звуков, слогов, слов во фразе;

• степень выраженности — от полного отсутствия устной речи до реализации связных высказываний с разнообразными ошибками;

• дети понимают обиходную речь, адекватно реагируют на об­ ращение - только в рамках конкретной ситуации.

Импрессивная (сенсорная) форма:

i • нарушение восприятия (при полноценном слухе);

i • расстройство фонематического восприятия - основной сим­птом (от полного неразличения речевых звуков до затруднен­ного восприятия устной речи на слух);

| • дети либо совсем не понимают речь, либо понимают ограни­ченно;

• повышенная чувствительность к звуковым раздражителям;

• речь не формируется без специального коррекционного воз­ действия.

7, Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Выделяют несколько форм, в основе которых - нарушение по­нимания речи или ее производства.

При тяжелых формах нарушается способность как понимать речь, так и говорить. Возникает чаще у пожилых в результате мозговых заболеваний (инсульт, опухоли) либо травм мозга.

У детей афазия диагностируется, когда органическое повреж­дение мозга происходит после овладения речью

Приводит к нарушению дальнейшего развития речи, к распаду

сформированной речи.

Компенсаторные возможности (и у детей, и у взрослых) резко

ограничены.

Афазия вызывает нарушения поведения:

• агрессию;

• конфликтность;

• раздражительность.

124 ___

Помощь осуществляется в медицинских учреждениях. Использованные источники:

Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 230—236.

Специальная дошкольная педагогика / Под ред. ЕЛ. Стребелевой С. 300-305.

Словарь иностранных слов — М., 1989.