Розвиток творчої особистості.

УРОК ЧИТАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ.

Тема: Слухайте маму й татка, і буде все в порядку.

П’єса-казка „Гуси-лебеді” Ніни Куфко. 3-й клас.

Мета: ознайомити дітей з особливостями п'єси; удосконалювати навички виразного читання, інсценізації п'єси; розвивати уяву і фантазію, творчі здібності, навички спілкування; виховувати слухняність, повагу до близьких, взаємодопомогу.

Обладнання: ілюстрації до казки «Гуси-лебеді», маски для інсценізації, опори для висловлювань, картки-схеми, назви кімнат для проб.

Хід уроку

I. Організація класу.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

— Сьогодні ми маємо опрацювати п'єсу Ніни Куфко «Гуси-лебеді» і вивести дуже важливе для себе правило. (На дошці в темі уроку закрите слово «слухайся».)

У цьому приміщенні працюватиме театр учнів 3-го класу. У вас буде нагода ознайомитись з важкою, але цікавою професією актора.

— Хто з вас був у театрі?

— А чи хочете ви побувати там?

Мета нашого уроку — опрацювати п'єсу-казку Ніни Куфко «Гуси-лебеді», інсценувати прочитане, визначити головну думку твору, яка зашифрована в темі уроку (на дошці).

А для цього нам потрібно... (запис на дошці).

Знати: правила спілкування; що таке п’єса; особливості п'єси.

Уміти: співпрацювати; інсценувати прочитане; виразно читати; уявляти і фантазувати; аналізувати; доводити.

—Що означає виразно читати? (Використовувати мовленнєві засоби виразності.)

Табличка: тон, темп, гучність, логічний наголос, логічні паузи.

—Допоможуть вам в інсценізації міміка, жести.

—Хочете бути справжніми акторами?

—Пропоную такий план дій.

План уроку

1. Підготовча робота.

2. Антракт.

3. Репетиція вистави.

4. Інсценізація «Живі картинки».

ПІ. Актуалізація знань.

• Отже , українська письменниця Ніна Куфко саме для нас написала сценарій шляхом опрацювання російської народної казки «Гуси-лебеді».

—А ви знаєте казку «Гуси-лебеді»?

• Діти, щось я сумніваюсь, що саме цей твір створений для вистави. Подивіться в підручник, який за жанром цей твір?

— Що таке п’єса? ( П’єса – драматичний твір, написаний для вистави.)

• Які ознаки п'єси? (Сцена, дійові особи, діалог дійових осіб, монолог, ремарки.)

Ремарка — пояснення автора до тексту п 'єси, яке стосується обстановки, поведінка актора, манери говорити.

IV. Застосування знань з метою формування вмінь і навичок.

• Щоб вистава була цікавою для глядачів, акторам слід багато

працювати над роллю. Аби робота була легшою, попрацюймо над словами, які зустрінуться в тексті.

Словникова робота.

а) Читаємо «луною»:

метке веліла

котичок кульгає

крашанки Великдень

вклонись зустрічають

ґанок людожери

б) Поясніть слова: словничок

метке (швидке, енергійне);

людожери (казкові істоти, що можуть з'їсти людину).

в) Підберіть синоніми до слів:

веліла (наказала);

кульгає (шкутильгає);

Великдень (Пасха).

• Наступний етап нашої роботи — обрати акторів, без яких неможлива наша вистава . Перечитайте перелік дійових осіб п'єси. Оберіть кожний собі героя, роль якого ви хотіли б зіграти. Але вибираючи, подумайте, чи зможете ви передати особливості саме цього героя.

Читання тексту п'єси мовчки.

Вдумливо, добираючи інтонацію.

Робота в групах.

—У нашому класі створені кімнати для проб артистів на роль. Актори, розійдіться по кімнатах для проб.

У кожній групі визначається режисер, який обирає актора і пропонує маску. Антракт.

Фізкультхвилннка.

Гра «Ось так».

Показують рухами.

• Як живеш? — Ось так!

• Як ідеш? Як біжиш? Як спиш? Як береш? Як даєш? Як граєш? Як погрожуєш? Як посміхаєшся?

Вправи під музику.

Читання в особах.

• Починаємо генеральну репетицію вистави.

Актори читають п 'єсу в особах, усі слідкують і вибирають найкращого.

Завдання: визначити головних героїв п'єси і пригоди, які з ними відбувалися. Оплески акторам.

Робота над змістом.

— Хто головні герої?

— Які пригоди з ними трапились?

— Що стало причиною цього нещастя?

— Чи можна було уникнути цього лиха?

— Чи виправила дівчинка це становище?

— Хто їй допоміг?

— Хто заважав?

— Хто подобається? Чому?

— То чого вчить нас ця п'єса? Зробимо висновок і візьмемо його за життєве правило.

• Яке слово зашифроване в темі?

Інсценізація «Живі картинки» (у групах).

— А зараз наш театр поділиться на окремі акторські групи.

— Виберіть у групі уривок, який вам найбільше сподобався. За допомогою жестів, міміки зобразіть цей уривок, а інші групи розпізнають дію, яка відбулась на сцені.

• Дякуємо акторам.

Оплески.