2. Содержание деятельности студентов

I этап – установочный.

Проведение установочной конференции: ознакомление студентов с задачами, организацией и содержанием практики, перечнем отчётной документации, закрепление за методистами и распределение по учреждениям здравоохранения. Особое внимание обращается на преемственность в работе учителя-логопеда и врачей разных специальностей, организацию ранней коррекционно-развивающей работы с детьми с факторами риска в речевом развитии, формирование педагогического деонтологического опыта. Проводятся беседы методистов после конференции со студентами своей группы, включающие: ориентировку на содержание практики, сообщение конкретных требований, предъявляемых к студентам при выполнении программы практики; ознакомление с формой ведения дневника, обсуждение рекомендуемого наглядного и дидактического материала для обследования детей и подростков, списка специальной и методической литературы.

II этап – ознакомительно-организационный.

Знакомство студентов с условиями, спецификой и организацией работы в учреждениях здравоохранения, с нормативными документами Минздрава РБ, определяющими задачи, содержание и организацию логопедической помощи детям и подросткам с ОПФР в логопедических кабинетах учреждений здравоохранения.

Изучение и анализ студентами комплексной системы консультативно-диагностической, лечебно-педагогической и санитарно-просветительной работы в данных учреждениях.

Знакомство студентов с документацией учителя-логопеда учреждений здравоохранения:

• журналом первичного обследования;

• журналом учета проведения занятий и посещения их детьми и подростками;

• табелем почасовой нагрузки на день;

• тетрадью санитарно-просветительной работы;

• речевыми картами детей и подростков;

• картотекой учета детей и подростков с нарушениями речи;

• перспективным планом работы на год;

• конспектами занятий.

Студенты знакомятся с индивидуальными тетрадями детей и подростков, посещающих логопедические занятия, их медицинскими картами, с режимом работы учреждения здравоохранения, в котором проходят практику, с расписанием занятий, первичных приемов, профилактических осмотров, особенностями организации и комплектования групп с различными речевыми нарушениями для групповых и индивидуальных занятий, с оборудованием логопедического кабинета.

Студенты наблюдают первичный прием, профилактический осмотр учителя-логопеда, консультирование родителей детей и подростков с речевой патологией; анализируют и переписывают в дневник соответствующие схемы проводимого учителем-логопедом обследования; знакомятся со спецификой обследования детей с факторами риска в развитии, проводимого учителем-логопедом кабинета раннего вмешательства; наблюдают и анализируют занятия учителя-логопеда, беседы с родителями по соблюдению общего речевого режима в домашних условиях, закреплению навыков, полученных ребенком на логопедических занятиях. Затем методист кафедры и учитель-логопед обсуждают и планируют содержание работы студентов с родителями (беседы, консультации, памятки и т.д.), определяют перечень пособий и дидактического материала, который должны студенты изготовить, распределяют групповые и индивидуальные занятия.

Вся проводимая на данном этапе практики работа студентов (изучение документации, наблюдение и анализ занятий и т.д.) фиксируется в дневнике практики.