2. Розкриття змісту семінарського заняття за поданим планом. (60 хв.)

0. 2.1.  Відтворення теми, мети заняття, мотивація навчальної діяльності студентів. (Метод повідомлення¸ стимулювання)(1 хв.)

- На сьогоднішньому семінарському занятті ваші знання з теми: «УРОК ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ» поглибляться та узагальняться. Отримані знання стануть логічним доповненням до вже наявних.

2.2. Оголошення плану семінарського заняття.

(Метод повідомлення) (2 хв.)

В ході семінарського заняття керуватимемось таким планом:

1. Сутність уроку як основної форми навчання школярів.

2. Мета уроку та її складові (освітня, виховна, розвивальна).

3. Типи уроків за різним авторами. Сучасна типологія уроків за В.Онищуком.

4. Характеристика основних типів уроків.

2.3. Робота на індивідуальних картках. (Письмове індивідуальне опитування спрямоване на визначення рівня оволодіння студентами основними питаннями теми, паралельно з усним опитуванням залучено 3 студентів). (10 хв.)

-  Деякі студенти попрацюють самостійно на індивідуальних картках. Уважно прочитайте запитання та коротко відповідайте на нього, не забудьте підписати роботу. На виконання цього завдання Вам дається 10 хв.

Індивідуальна картка № 1

Дайте характеристику уроку як цілісній системі.

Індивідуальна картка № 2

Розкрийте триєдину мету уроку як основу його проведення.

Індивідуальна картка № 3

0. Перелічіть підходи до класифікації уроків за різними авторами.

2. 2.4. Розкриття першого питання – « Сутність уроку як основної форми навчання школярів ».(Усне індивідуальне опитування )(10хв)

- Поки частина студентів працює над індивідуальними завданнями, ми розкриємо зміст першого питання семінару. Для повноти відповіді ви можете розкрити і такі поняття як «форма», «форма навчання».

Організуємо роботу таким чином: один студент відповідає, інші слухають і доповнюють. Будьте уважними.

• Чи виникли у Вас якісь запитання до відповідача?

• Хто хоче доповнити зміст першого питання?

2.4.1. Створення асоціативного куща до поняття « урок » ( колективна робота ) (7хв)

- А зараз створимо асоціативний кущ до поняття «урок ». З чим асоціюється у вас дане поняття? Можливо, виокремите особливості, які притаманні уроку.

(- форма організації навчання ;

- завершена і обмежена в часі частина навчального процесу;

- регламентований часом;

- постійна форма( стала) , яка забезпечує систематичне засвоєння учнями знань, умінь і навичок;

- гнучка форма організації навчання (дає змогу використовувати різні методи, організовувати фронтальну, групову та індивідуальну навчальну діяльність учнів );

- спільна діяльність учителя і учнів )

- Студенти, які працювали на картках, здавайте роботи.

-  Хто відповідав, зафіксуйте такі бали…………………………………….

2.5. Розкриття другого питання плану - «Мета уроку та її складові (освітня, виховна, розвивальна)». (5хв)

(Усне індивідуальне опитування ).

• Зараз нам слід перейти до обговорення сутності другого питання нашого заняття.

• Хто бажає доповідати?

• Отже що таке мета ?

• В чому полягає триєдина мета уроку як основи проведення ?

• Є доповнення?

- Зараз я вам пропоную організувати нашу роботу наступним чином: оскільки ми вже обговорили триєдину мету виховання , пропоную виокремити, визначити ключові поняття , так би мовити основні» кліше» кожного компоненту мети.

Напр., навчальна мета розпочинається такими словами : ознайомити, розкрити….. Ви повинні допомогти мені підібрати якомога більше таких понять.

2.5.1. Робота в групах – Складання мети до уроків (5хв)

- Пропоную поділитися на групи і відповідно підручників, які ви отримаєте скласти мету до уроку (відповідно класу , предмету і теми )

- На виконання цього завдання ви отримуєте 2 хв.

Зафіксуйте в картках успішності такі бали:…………………………………….

2.6.Розкриття змісту третього питання плану - «Типи уроків за різним авторами. Сучасна типологія уроків за В.Онищуком ». (усне індивідуальне опитування ). (10хв)

- Переходимо до обговорення третього питання плану, яке звучить….

- Отож розкриємо спочатку , що собою являє типологія, і на які основні типи класифікують уроки, відповідно визначимо їх авторів. (3хв)

(ТИПОЛОГІЯ - один з видів наукової систематизації, класифікації предметів чи явищ на підставі спільних якихось їхніх ознак.)

0. 2.6.1. Робота в групах . (8 хв)

1. - А тепер пропоную розділитися на групи і висвітлити основні етапи уроків відповідно до того автора , який попався групі.

2. - 1 група – типологія відповідно мети організації занять, змісту і способів проведення уроку М.Махмутов

3. (Достатньо ґрунтовно структура уроку розроблена М. Махмутовим, який запропонував класифікувати уроки, взявши за основу мету організації, детерміновану загально-дидактичними завданнями, характером змісту навчального матеріалу і рівнем знань учнів. Згідно з цим підходом він виділив такі п'ять типів уроків: