Отчёт студента о практике
С 01. 04. 2013 по 13. 04. 2013 проходила практика в МБДОУ ДС № 138 «Радушка». С 1985 года детский сад работает с детьми,
у которых имеются нарушения зрения.
Познакомились с основными видами организации данного ДС. Составили план практики. Наблюдали за деятельностью педагога дефектолога,знакомились с кабинетом дефектолога, оборудованием, документацией.
Ознакомились с документацией специалистов ДОУ.
Знакомились с особенностями деятельности ДОУ.
Знакомились с пособиями коррекционной работы с детьми имеющими нарушения зрения.
Знакомились с нормативно-правовой базой ДОУ.
Знакомились с офтальмологическим кабинетом и оборудованием.
Знакомились с развивающей средой ДОУ
Сопровождали детей в режимных моментах. Проводили подвижные игры , повышали двигательную активность, самостоятельную деятельность детей.
Наблюдали за деятельностью тифлопедагога, логопеда. Ознакомились с комплексом упражнений по улучшению зрения, документацией.
Проанализировали открытое занятие «Ориентировка в пространстве».
Практические занятия, выявили особенности работы с детьми,
у которых имеются нарушения зрения.
Построение занятий в соответствии с возрастными и индивидуальными психологическими особенностями детей;
выбор методов и приёмов с учётом задач обучения и зрительных способностей детей;
широкое использование средств наглядности;
систематичность и последовательность в обучении;
направленность обучения на развитие активности и социальной адаптации;
дифференцированный подход в обучении;
учёт потенциальных возможностей коррекционно – компенсаторного развития;
передаваемость – возможность использования в работе на занятиях другого вида и другими специалистами
Анализ образовательной деятельности «Ориентировка в пространстве».
Орг. Момент.
Дети заходят в кабинет, перед ними выстлана дорожка (лента см.5). задача: пройти, строго по дорожке (развитие вестибулярного аппарата).
Право-лево.
Все предметные изображения контурами. Соотнесение предметов мебели , выделение геометрических фигур. Выделение своих фигур в предметах мебели. Произвели анализ (в каком углу и где стоит каждый предмет мебели).
Действуют по образцу. Проверка. Педагог задает конкретизирующие вопросы, так, как дети с первого раза инструкцию не воспринимают.
Физминутка.(зрительная физминутка, музыкальное сопровождение).
Удочки.Работа над слуховым вниманием. Зрительная координадия, точность движения рук и глаз. Стимулирование речевой активности, проговаривания.
Восприятие глубины пространства (ближе, дальше, удаленность в пространстве, протяженность).
Карты с проризями.
Коврики (для цветовосприятия). Соотнесение по оттенкам, по насыщенности цвета.Учет индивидуальных особенностей при подборе пособий, по зрительным способностям детей.
Дети называют пространственное положение материала.
Дети покидают кабиет по дорожке, по которой заходили.
Подведение итогов.
Ориентировка в микро пространстве (схемы).
Работа в парах, взаимопомощь, умение слушать.
Оборудование:
Предметные заместители.
Карты с проризями.
«Удочки».
Музыкальное сопровождение.