Семінарське заняття № 3 Суть процесу навчання. Теоретичні та методологічні основи.

Завдання:

1. Розкрити взаємозв’язок основних функцій навчання. 2. Охарактеризувати взаємозв’язки компонентів процесу навчання. 3. Визначити основні способи мотивації учіння учнів молодшого, середнього і старшого шкільного віку. 4. Скласти порівняльну таблицю сильних і слабких сторін основних видів навчання. 5. Виявити причини слабкої мотивації учіння сучасного школяра. 6. Довести, що процес навчання є системою.|

Питання для роздумів

    1. Які способи доцільно використовувати для стимулювання учнів до активної навчальної діяльності. 2. В чому полягає виховна функція навчання і якими засобами її можна реалізувати? 3. В чому полягає розвивальна функція навчання і якими шляхами вона реалізується? 4. Чому в практиці роботи багатьох учителів не використовується в достатній ступені проблемне навчання?

План

1. Суть взаємозв’язку між процесом пізнання та навчальним процесом.

2. Мотивація діяльності школярів: особливості, види, шляхи створення.

3. Пізнавальний процес як засіб мотивації учіння: суть, рівні, фактори, що стимулюють пізнавальну діяльність школярів.

4. Основні ланки процесу пізнання та етапи оволодіння знаннями.

5. Теорія поетапного формування розумових дій як психологічна основа.

Література:

1. Волкова Н. П. Педагогіка: Посібник. - К., 2007. – 295с.

2. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. - X., 2002. – 287с.

3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1999. – 372с.

4. Фіцула М. М. Педагогіка: Посібник. - К., 2006. – 312с.

Семінарське заняття № 4

Зміст освіти

Завдання

1. Охарактеризуйте основні шляхи гуманізації змісту освіти в сучасній загальноосвітній школі. 2. Розкрийте шляхи вдосконалення змісту освіти згідно із “Законом про освіту” і програмою “Освіта” (Україна ХХІ ст.). 3. Порівняйте сильні і слабкі сторони різних теорій формування змісту освіти. 4. Проаналізуйте навчальну програму з предмета початкової школи (на вибір) та підручник.

План

1. Поняття про зміст освти.

2. Склад і структура змісту загальної середньої освіти.

3. Фактори, що впливають на зміст освіти як дидактичну категорію.

4. Актуальні питання проблеми змісту освіти на сучасному етапі розвитку загальноосвітньої школи України.

Література:

1. Волкова н. П. Педагогіка: Посібник. - к., 2007. – 295с.

2. Лозова в. І., Троцко г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. - X., 2002. – 287с.

3. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. – К., 2000. – 350 с.

4. Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.

5. Савченко о.Я. Дидактика початкової школи. - к.: Абрис, 1999. – 372с. Семінарське заняття № 5 Зміст освіти. Компетентнісний підхід.

Завдання:

1. Яким вимогам повинен відповідати зміст освіти? 2. Які об’єктивні і суб’єктивні фактори впливають на зміст шкільної освіти? 3. Яким чином забезпечується єдність і взаємозв’язок загальної, політехнічної і професійної освіти в школі і ПТУ? 4. Які конкретні завдання постають перед учителем при здійсненні аналізу навчального матеріалу підручника?

План

1. Теорії організації змісту освіти.

2. Документи, в яких відображається зміст освіти в школі: навчальні плани, навчальні програми, підручники, посібники.

3. Компетентнісний підхід до змісту освіти.

4. Реформування змісту освіти.

Література: