Занятие 10

№

п/п

Вопросы к зачету

1

Концептуальные основы личностно ориентированного образования в свете требований ФГОС НОО.

2

Понятие и сущность развития личности младшего школьника при изучении окружающего мира.

3

Развитие индивидуально-личностных сфер младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.

4

Понятие и сущность личностно-ориентированного подхода при изучении окружающего мира.

Личностно ориентированные технологии формирования целостной картины мира у младших школьников.

5

Формирование целостной картины мира у младших школьников в свете требований ФГОС НОО.

6

Технология преобразования содержания учебного материала.

7

Личностно - ориентированные технологии в образовании младших школьников.

8

Влияние ЛОП на развитие личности младшего школьника при изучении окружающего мира.

Влияние формирования УУД при изучении окружающего мира на развитие личности младшего школьника

9

Универсальные учебные действия как обязательный результат освоения ФГОС НОО.

10

Личностные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.

11

Регулятивные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.

12

Познавательные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.

13

Коммуникативные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира.

14

Предметные результаты как основа формирования универсальных учебных действий.

Организация образовательного процесса в логике формирования УУД и развития индивидуально- личностных качеств обучающихся начальной школы.

15

Понятие личностно - развивающего взаимодействия педагога и ученика.

16

Технологии становления субъектной позиции младшего школьника при изучении окружающего мира.

17

Особенности разработки и реализации программы формирования УУД.

18

Проектирование уроков и внеурочных занятий изучения окружающего мира с позиций системно - деятельностного подхода.

19

Учебная ситуация в структуре современного урока.

20

ИКТ как условие развития личности при формировании универсальных учебных действий младших школьников.

21

ЛОТ развития индивидуально-личностных сфер учащихся современной начальной школы.

22

Основные требования к уроку, разработанному на основе личностно-ориентированного подхода.

23

Методика проведения урока курса «Окружающий мир» в различных УМК начальной школы.

№

п/п

Примерные практические задания, выносимые на зачет

1

2

3

Разработать план – конспект урока на основе личностно – ориентированного подхода

На примере темы по конкретному уроку определить методы и приемы личностно-развивающего взаимодействия учителя и ученика начальной школы.

Проанализируйте конспект урока по предмету начальной школы и выделите методы и приемы, способствующие становлению субъектной позиции младшего школьника.

№

п/п

Примерные вопросы контрольных работ

1.

1. В Вашем понимании личность ребенка - это:

а) субъект усвоения и воспроизведения задаваемых извне образцов (например, знаний, культуры, опыта);

б) субъект творческого созидания предметного или духовного мира (например, модели, конструкции или способа решения задач);

в) субъект самосозидания, самовоспитания, саморазвития.

2. На Ваш взгляд, главным источником развития ученика в обучении выступает:

а) специально организованное обучение, в котором осуществляется творческая деятельность по самостоятельному открытию научных закономерностей, создания конкретного продукта (модели, конструкции и т.д.);

б) специально организованное обучение, в котором создаются условия для саморазвития личности (например, воли, ума, индивидуальных способностей);

в) специально организованное обучение, в котором главным образом происходит усвоение и воспроизведение задаваемых извне образцов.

3. Процесс развития личности в обучении Вы понимаете как:

а) непрерывная работа над совершенствованием своих личностных качеств и возможностей в ходе обучения;

б) процесс непрерывного овладения социально значимыми эталонами в виде способов умственных действий, научных понятий, практических умений;

в) процесс создания учеником чего- либо нового для него в познавательной или практической деятельности.

4. Роль педагога в развитии личности ученика Вы определяете как:

а) ведущую, руководящую роль, определяющую весь характер обучения и развития ученика;

б) роль сотрудничества, определяющую диалоговый характер обучения, позволяющий ученику включаться в творческую деятельность;

в) роль сотрудничества, создающего условия самопроявления ученика в познавательной деятельности (например, для проявления им своих способностей).

5.1. Назовите технологию обучения, известную Вам в педагогической науке.

5.2 Эта технология, на Ваш взгляд:

• предметно-ориентированная;

• личностно-ориентированная.

5.3. Если это личностно-ориентированная технология, то выделите в ней главные признаки её личностной ориентации.

5.4. Какие результаты обучения Вы можете получить с помощью данной технологии?