
- •Билет 1
- •1.1.Понятие "здоровье", его содержание и критерий
- •1.2. Организм чел-ка как единая с-ма сапоразвивающаяся и саморегулирующая
- •1.3. Функциональные системы. Мышечная система.
- •Билет 2
- •2.2. Методика орг-ции проведения занятий по избранному виду cпорта. Офп
- •2.3 Исслед-е нервной системы
- •Билет 3
- •3.2.Средства физического воспитания.
- •Билет 4
- •4.3.Исслед-е функц-ого сост-я организма и физич-ой работоспос-ти.
- •Билет 5
- •5.1.Работосп-ти общие закономерности изменения ее у студентов (в течении семестра и уч. Года). Человек трудится благодаря наличию дееспособности и работопособности.
- •Билет 6
- •6.1. Биолог ритмы и работоспособ-ть
- •Билет 7
- •Билет 8.
- •8.1.Средства физ культуры в совершенствовании организма, обеспечении его устойчивости к физ и умственной деят-ти.
- •8.2. Построение и структура учебно-тренировочного занятия. Общая и моторная плотность занятия.
- •8.3. Физиологические с-мы. Нервная с-ма.
- •Билет 9
- •9.1. Коррекция физического развития телосложения, двигательной и функциональной подготовленности средствами физической культуры и спорта.
- •9.3. Эндокринная система
- •Билет 10
- •10.1. Двигательная функция и повышение уровня адаптации и устойчивости организма человека к различным условиям.
- •10.2. Интенсивность физических нагрузок
- •10.3. Сон и профилактика его нарушений
- •Билет 11
- •11.1 Физическая культура и спорт - составляющие общей культуры общества.
- •11.2. Методические принципы физического воспитания, принцип сознательности и активности, принцип наглядности.
- •11.3.История развития профессионально-прикладной физической подготовки
- •Билет 12
- •12.1 Ценности физической культуры, социальные функции физической культуры и спорта
- •12.2 Принцип доступности и индивидуализации, систематичности и постепенного повышения требований (динамичности)
- •12.3. Личная и социально-экономическая необходимость специальной физической подготовки человека к труду в современных условиях.
- •Билет 13
- •13.1. Организация физического воспитания в вуЗе. Формы физического воспитания студентов.
- •13.2. Методы физического воспитания: строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный. Использование словесного и сенсорного методов.
- •Билет 14
- •14.1 Задачи и организация физического воспитания в высшем учебном заведении
- •14.3. Основные факторы, определяющие содержание ппфп студентов.
- •Билет 15
- •15.1. Основные понятия системы физического воспитания
- •15.2. Развитие силы
- •15.3. Дополнительные факторы, влияющие на содержание ппфп
- •Билет 16
- •16.1. Формы занятий физическими упражнениями
- •16.2. Развитие быстроты движений, ловкости.
- •16.3. Функциональные системы организма. Костная система.
- •Билет 17
- •17.1. Объективные и субъективные показатели самоконтроля
- •17.2. Развитие выносливости, гибкости.
- •17.3. Организация, формы и средства ппфп в вузе
- •Билет 18
- •18.1. Общая физическая подготовка.
- •18.2. Национальные виды спорта.
- •18.3. Физиологические системы. Сердечно-сосудистая система (ссс)
- •Билет 19
- •19.1. Специальная физическая подготовка
- •19.3. Физиологические системы. Дыхательная система.
- •Билет 20
- •20.1. Формирование психических качеств, черт, свойств личности в процессе физического воспитания.
- •20.2. Объективные и субъективные показатели самоконтроля
- •20.3. Система пищеварения и выделения.
- •Билет 21
- •21.1. Характеристика основных групп видов спорта, развивающих определенные физические качества
- •21.2. Профилактика возникновения профессиональных заболеваний и травматизма средствами физической культуры.
- •Билет 22
- •22.1. Функциональные возможности проявления здоровья человека в различных сферах жизнедеятельности.
- •22.2. Ист.Справка.Пилатес.
- •Билет 23
- •23.2. Пилатес
- •23.3. Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки.
- •Билет 24
- •24.1. Содержательные особенности составляющих здорового образа жизни: режим труда и отдыха, личная гигиена
- •24.2. Нетрадиционные виды спорта.
- •Билет 25
- •25.1. Индивидуально-психологические особенности личности
- •Билет 26
- •26.1. Направленность поведения человека на обеспечение своего здоровья
- •26.2. Студенческий спорт
- •26.3. Утренние специально направленные занятия физическими упражнениями
- •Билет 27
- •27.1. Влияние образа жизни на здоровье
- •27.2. Определение понятия «спорт» (массовый спорт, спорт высших достижений). Принципиальное спорта от других видов занятий физическими упражнениями
- •27.3. Утренняя гигиеническая гимнастика (угг)
- •Билет 28
- •28.1. Понятие «Здоровье», его содержание и критерии
- •Билет 29
- •29.2. Формы и методы психорегуляции в учебной и спортивной видах деятельности
- •29.3. Методика составления комплексов в различных видах производственной гимнастики и определение их места в течение рабочего дня
- •Билет 30
- •30.1. Интенсивность физических нагрузок
- •30.2. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий
- •30.3. Производственная физическая культура в рабочее время («Производственная гимнастика)
- •Билет 31
- •31.1. Энергозатраты при физических нагрузках разной интенсивности
- •31.2. Особенности самостоятельных занятий для женщин
- •31.3. Влияние условий труда и быта специалиста на выбор форм, методов и средств пфк в рабочее и свободное время.
- •Билет 32
- •32.1. Гипокинезия и гиподинамия, их неблагоприятное влияние на организм
- •32.2. Планирование объема и интенсивности физических упражнений с учетом умственной учебной деятельности
- •32.3. Методические основы пфк
- •Билет 33
- •33.1. Биологические ритмы и работоспособность
- •33.2. Формы и содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями
- •33.3. Производственная физическая культура (пфк)
- •Билет 34
- •34.1. Формирование мотивов и организация самостоятельных занятий физическими упражнениями
- •34.3. Система контроля ппфп студентов
- •Билет 35
- •35.1. Оптимальная двигательная активность и ее воздействие на организм, здоровье и работоспособность
- •35.2. Анатомо-морфологические особенности и основные физиологические функции организма
- •35.3. Особенности ппфп студентов на учебных занятиях и во внеурочное время
Билет 1
1.1.Понятие "здоровье", его содержание и критерий
Здоровье чел-ка следует рассматривать не только как хорошее самочувствие и отсутствие болезней, но и как стабильное психофизическое и духовное состояние, в котором чел-к может реализовывать все заложенные природой свойства и способности.
Развитие идей здорового образа жизни, вычленение позитивных и негативных влияний внешних условий на здоровье, потребность о осознанного выбора тех или иных средств и форм физ. активности настоятельно выдвигают задачу выявления сущности воздействия физических упр-ний на механизм здоровья.
Многолетние исследования, выполненные доктором мед. наук, профессором А.Г. Щедриной, автором методологии здоровья и сущности здорового образа жизни (лаборатория мед. антропологии и проблем здоровья Института физиологии СОАМН СССР и Новосибирский мед.институт), позволили ответить на ряд поставленных вопросов. Исп-ние методологии системного подхода дало возможность определить структуру здоровья как целостного состояния организма. Профессором А.Г. Щедриной выдвинут тезис о материальном (морфофункциональном, психофизиологическом) субстрате здоровья.
Согласно, принципу системы (А.Г. Щедрина, 1989 г.), элементами (показателями) здоровья можно назвать след. его признаки: уровень и гармоничность физ. развития; функцион. состояние организма (его резервные возможности, и, прежде всего, сердечно-сосудистой системы); уровень иммунной защиты и неспецифической резистентности; наличие к-л заболевания или дефекта развития; уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.
Все вышеперечисл. показатели могут быть выражены колич-но, а речь идёт как раз о колич. оценке различ. конкретных показателей здоровья, а не кол-ве его.
При таком подходе к сущности здоровья любому чел-ку, даже не спецаилисту, понятно, на какие из показателей могут влиять физ.нагрузки, закаливание, профилакт.меропр-тия.
1.2. Организм чел-ка как единая с-ма сапоразвивающаяся и саморегулирующая
Чел-к как объект живой природы рассматривает в диалектическом единстве двух структур - биологической и социальной. Как биологическая подструк-ра он может находиться в трех состояниях: нормальном (здоровом), реморбидном (предболезнь) и патологическом (болезнь). Функциональная устойчивость заложена в самой природе чел-ка, она обеспечивается механизмами саморегуляции, т.е. такой формой взаимодействия в орг-ме, при к-ой отклонение рабочего режима от нормы, побуждает организм к возвращению его к исходному уровню. Это свойство организма было открыто и изучено учеными физиологии И.П. Павловым, В. Кенноном, У. Эшби.
П.К. Анохин установил, что саморегуляция осущ-ся с помощью нервных и гуморальных механизмов, благодаря чему в организме поддерживаются постоянная температура тела, состав крови, питательные вещества, кровяное давление и др. важнейшие показатели состояния внутренней среды. Все это бтавляет так называемый гомеостаз (относительно динамическое, колеблющееся в довольно узких пределах постоянную внутр-ей среды (кровообращения, дыхания, терморегуляции и т.д.).
Сохранение гомеостаза - важнейшее свойство организма, опр-щее акклиматизацию, адаптацию к различным производственным бытовым условиям. Адаптация (от лат. adaptatio - приспособляю) зависит от реактивности организма, кач-ва работы его регулятор. систем (нервной и эндокринной).
В настоящее время норму для живых систем следует рассматривать как функциональный оптимум, т.е. состояние наиболее согласованного и эффективного сочетания всех процессов в организме. Однако в это понятие следует включать и оптимальные экологические связи чел-ка с внешней средой оптимальные межлюдские и др. соц-ые взаимоотношем к-ые находят свое отражение в чел-ой психике.
Следовательно, нормальное состояние человека - это его психофизиологический оптимум. Ему соотв-ет определенный уровень адаптационных возможностей организма.
При действии на организм факторов риска развиваются как спецефические, так и неспецифические изменения. Неспецифические изменения возникают раньше и зависят от реактивности организма, определяя его общую защитно-приспособительную (адаптационную) реакцию. Общий адаптационный синдром по Г. Селье (1960 г.) - защитные реакции возникают в ответ на любое повреждающее воздействие. Если действующий фактор не велик по силе или его воздействие кратковременно, то организм при наличии достаточных функциональных возможностей реагирует на не за счет текущих энергетических ресурсов. При значительной силе в действия или большой его продолжительности возникает необходимость мобилизации ресурсов, требуется определенное напряжение регуляторных систем. Длительное напряжение систем регуляции может привести к их перенапряжению, возникновению дефицита инф-ых и энергетических ресурсов, что приводит к снижению адаптационных возможностей организма. При этом возникают определенные структурные и функциональные изменения.
Функц-ые изменения м.б. кол-ми и кач-ми. Ф-ия становится необратимой тогда, когда она связана с кач-ми деструктивными преобразованиями субстрата. | Составной частью понятия функционального состояния организмa яв-ся функциональный резерв. Функциональный резерв - это запас функц-ых возможностей (ресурсов), к-ый постоянно расходуется на поддержание равновесия м/у организмом и окружающей средой. Чем выше функциональные резервы, тем ниже степень напряжения регуляторных механизмов, необходимая для адаптации к условиям внеш. среды для поддержания гомеостаза. Иначе можно сказать, что функц-ные резервы - это потенциальная сп-сть тех или иных систем увел. интенсивность работы, но не как физ-го наличия запасов.
В развитии большинства адаптационных реакций прослеживается 2 этапа: начальный этап срочной, но несовершенной адаптации (непрерывно протекающими приспособительными изменениями, возникающими как ответные реакции организма на непрерывно меняющиеся условия внешней среды, н-р, потоотделение) и последующий этап совершенной, долговременной или кумулятивной адаптации.
Св-ва адаптации (В.В. Петровский и Ф.3. Меерсон):
1. Срочные приспособительные изменения не закрепляются в орг-зме. Они возникают только при непосредственном внешнем воздействии опред-го хар-ра и тотчас исчезают, как только устраняется вызвавшее их внешн. обстоятельство.
2. Хар-р и интенсивность срочной адаптивной реакции точно соответствуют хар-ру и силе внеш. воздействия.
3. Срочными изменениями организм способен отвечать только на те внешние воздействия, к-ые по своему хар-ру, силе и времени действия не превышают физиологических возможностей.
Кумулятивная адаптация хар-тся такими приспособительными изменениями, к-ые возникают под влиянием регулярно повторяющихся внеш. Воздействий (н-р: приспособление альпинистов к высокогорью). Приобретенные в рез-те кумулятивной адаптации св-ва носят устойчивый хар-р и сохраняются нек-ое время после npeкращения серии внеш. воздействий. Это сопровождается значительными морфологическими и функциональными преобразованиями н клеточном уровне и в деятельности различных систем организма и и взаимодействии. Если процесс кумулятивной адаптации не подкрепляется новой cерией аналогичных раздражителей, то организм теряет приобретенные св-ва и снова приспосабливается к условиям "спокойной жизни", поэтому тренировочный процесс не должен прерываться на длительное время.
Способностью к адаптации наделена каждая из 1013 клеток орг-зма, каждый орган, система и весь организм в целом.
Механизм адаптации действует постоянно, мы просто этого не замечаем, особенно когда нет сбоев и отклонений. Однако возможности не беспредельны и более того у каждого чел-ка они вариабильны в опред-ых пределах. Практически у всех людей в течение многих лет жизни формиируется опред-ный уклад жизни и работы организма, к-ый встраивается на постоянно Повторяющиеся составляющие этого уклада.
Иммунитет яв-ся своеобразным контролером постоянства внутр. среды. Эту деятельность защитных сил называют иммунологическим надзором: организм необходимо защищать не только от внешних агрессоров, но и от внутренних, можно сказать от собственных ошибок.