ЛБ ОДО_2сем

Лабораторная работа №1.

Тема. Идентификация закономерностей и принципов воспитания

Цель: создание условий для освоения студентами умения идентифицировать закономерности и принципы воспитания на конкретных примерах их проявления.

Базовые знания:

1. Понятие о закономерностях и принципах воспитания.

2. Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания.

Задания для подготовки к практической работе:

1. Используя источники 1 и 2, актуализируйте свои знания о закономерностях и принципах воспитания. Материал систематизируйте, составив кластер «Закономерности и принципы воспитания».

2. Используя источник 3 или любые произведения художественной литературы, подберите 2-3 отрывка из произведений, характеризующих проявление тех или иных закономерностей и принципов воспитания.

Задания:

1. Постановка цели занятия.

2. Контроль выполнения заданий, данных для подготовки к занятиям.

3. Актуализация знаний о понятиях «закономерности воспитания», «принципы воспитания» и их взаимосвязи, посредством анализа составленных кластеров.

4. Формирование у студентов умения идентифицировать закономерности и принципы воспитания:

• в подобранных пословицах и поговорках обоснуйте проявление закономерностей и принципов воспитания;

• в подобранных отрывках из произведений обоснуйте проявление закономерностей и принципов воспитания;

• предложите самостоятельно подобранный отрывок из произведения, характеризующий те или иные закономерности и принципы воспитания.

5. Подведение итогов работы.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Педагогика [Текст]: учебник для пед. вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. - 5-е изд., доп. и перераб. - М.: Пед. общ-во России, 2008. - (гл. Общие закономерности и принципы воспитания) стр. 480 – 499.

2. Сластенин В.А. Педагогика [Текст] : учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2005. - (гл. Воспитание в целостном педагогическом процессе, § 4. Закономерности и принципы гуманистического воспитания) стр.290 – 299.

Дополнительная литература:

3. http://bim-bad.ru/ (сайт академика Российской Академии образования Бориса Михайловича Бим-Бада (публикации этого и других авторов по педагогической антропологии, философии и теории образования, актуальным проблемам обучения и воспитания).

4. http://elibrary.ru (научная электронная библиотека)

Лабораторная работа № 2.

Тема. Формы воспитательной работы: особенности выбора и принципы конструирования.

Цель: создание условий для освоения студентами умений отбора и обоснования специфики конструирования форм воспитательной работы.

Базовые знания:

1. Понятие о формах воспитания.

2. Классификация форм воспитательной работы.

Задания для подготовки к практической работе:

1. Используя предложенные источники, проанализируйте определения понятий «форма воспитания» и «форма воспитательной работы», предложите вариант схемы их взаимосвязи. Материал оформите в таблице:

   Понятие «форма воспитания»	Понятие «форма воспитательной работы»	Схема их соотношения

2. Используя источник 2, проанализируйте основные формы воспитательной работы по трем признакам. Материал систематизируйте в таблице:

   ФВР	Цель	Позиция участников	Объективные воспитательные возможности	Принципы выбора
   Мероприятие
   Дело
   Игра

3. Используя источник 2, выпишите основные вариации и методические особенности форм воспитательной работы.

Задания:

1. Постановка цели занятия.

2. Контроль выполнения заданий, данных для подготовки к занятиям.

3. Актуализация знаний о понятиях «форма воспитания», «форма воспитательной работы» и их взаимосвязи, посредством анализа составленных кластеров.

4. Формирование у студентов умений отбора и обоснования специфики конструирования форм воспитательной работы:

• по предложенным конспектам, идентифицируйте форму воспитательной работы, охарактеризуйте особенности ее конструирования;

• по предложенному описанию ситуации и содержанию обоснуйте необходимую ФВР, обоснуйте специфику конструирования форм воспитательной работы

5. Подведение итогов работы.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. В 2 кн. [Текст]: учебник для студ. вузов. / Подласый И.П. - М.: Владос, 2003. (Кн.2, Глава «Воспитание личности в коллективе», § Формы воспитания) – стр. 60 –62.

Дополнительная литература:

2. Титова Е.В. Если знать, как действовать [Ксерокопия]: разговор о методике воспитания: книга для учителя / Е. В. Титова. - М.: Просвещение, 1993. – стр. 91 - 118.

Лабораторная работа № 3.

Тема. Идентификация средств воспитания.

Цель: создание условий для освоения студентами умений идентифицировать средства воспитания.

Базовые знания:

1. Понятие о средствах воспитания.

2. Классификация средств воспитания.

Задания для подготовки:

1. Используя предложенные источники, проанализируйте понятие о средствах воспитания. Материал оформите в таблице:

   Понятие «средство воспитания»	…. (автор) …. (автор)…
   Социокультурные требования, предъявляемые к средствам воспитания
   Воспитательные функции средств
   Классификация средств воспитания	Классификационный признак … классификация и т.д.

2. Используя источник 2, проанализируйте средства воспитания (игра, общение, учение и труд). По результатам изучения составьте карту каждого средства воспитания по следующей форме:

   Карта средства воспитания: «__________________________»
   Понятие
   Авторы, исследующие данное средство воспитания	ФИО, что разработано
   Особенности
   Классификация
   Условия эффективного применения

3. Подберите отрывки из произведений - описания ситуаций применения средств воспитания (игра, общение, учение и труд), позволяющие охарактеризовать его функции, соответствие социокультурным требованиям, эффективность применения.

Задания:

1. Постановка цели занятия.

2. Контроль выполнения заданий, данных для подготовки к занятиям.

3. Актуализация знаний о понятиях «средство воспитания», «игра, общение, учение, труд как средство воспитания» и их взаимосвязи, посредством анализа составленных синквейнов.

4. Формирование у студентов умений идентифицировать средства воспитания:

• по предложенным отрывкам из произведений, идентифицировать применяемое средство воспитания, охарактеризовать его функции, соответствие социокультурным требованиям, эффективность применения.

5. Подведение итогов работы.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Педагогика [Текст]: учебник для пед. вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. - 5-е изд., доп. и перераб. - М.: Пед. общ-во России, 2008. – (п.п. 20.1 Средства воспитательного процесса) стр. 566 –571.

Дополнительная литература:

3. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания [Текст] : учебное пособие / В.С. Селиванов ; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. – стр. 130 - 253.

Лабораторная работа № 4.

Тема. Подходы к оценке уровня развития коллектива

Цель: создание условий для усвоения студентами умения анализировать уровень развития коллектива.

Базовые знания:

1. Понятие о коллективе.

2. Этапы развития коллектива в теории А.С. Макаренко.

3. Этапы развития группы Л.И.Уманского, А.С. Чернышева.

4. Этапы движения группы по пути к коллективу по А.Н. Лутошкина.

Задания для подготовки к практическому занятию:

1. Используя предложенную литературу, проанализируйте особенности классификаций уровня развития коллектива и составьте схему соотношений стадий развития коллектива по различным классификациям. Изученный материал представьте в таблице:

   Оценка уровня развития коллектива (по А.С. Макаренко)
   Стадия развития	Основные признаки
   Оценка уровня развития коллектива (по А.Н. Лутошкину)
   Оценка уровня развития коллектива (по Л.И. Уманскому - А.С. Чернышеву)

2. Подберите отрывки из произведений, позволяющие идентифицировать стадию развития коллектива.

Задания:

1. Постановка цели занятия.

2. Контроль выполнения заданий, данных для подготовки к занятиям.

3. Формирование у студентов умения анализировать уровень развития коллектива: по предложенным описаниям ситуаций в коллективе, сделайте вывод о стадии его развития по каждому из трех подходов.

4. Подведение итогов работы.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. (гл. «Воспитание личности в коллективе»)

Дополнительная литература:

2. Лутошкин А.Н. Как вести за собой – М., Просвещение, 1978 – стр.97 – 113.

3. Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Лобков Ю.Л., Сарычев С.В. Психологическая школа молодежных лидеров. – М., московский психолого-социальный институт, 2005, стр.265 – 271.