Контрольні питання

1. Визначте основні особливості спілкування дитини з дорослим.

2. Якими формами спілкування оволодіває дошкільник? Що впливає на їх розвиток?

3. Назвіть спільне і відмінне у спілкуванні дитини з батьками і вихователями.

4. Проаналізуйте чинники, які визначають ставлення дитини до педагога. Як вони впливають на спілкування з ним?

5. Який вплив може надати педагогічна оцінка на розвиток особистості дитини?

Лекція 8 (2 години) Тема: Особливості спілкування дитини з ровесниками.

План лекції

1. Роль спілкування з ровесниками у формуванні особистості дитини.

2. Форми спілкування дошкільника з ровесниками.

3. Популярність дитини у групі ровесників. Дослідження даної проблеми.

Ключові поняття: емоційно-мотиваційна регуляція поведінки; соціальна позиція; мотиви спілкування; аффіліація (потреба у встановленні позитивних відносин); емпатія; спільна діяльність; конфлікт; вибіркова прихильність; форми спілкування з ровесниками (емоційно-практична, ситуативно-ділова, позаситуативно-ділова, позаситуативно-особистісна).

Стислий зміст лекції

(див. додаток 8)

Основна література

1. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 38-45.

2. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986. – С. 77-100.

3. Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 206-215.

4. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 297-314.

5. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / [под ред. Т.А. Репиной]. – М.: Педагогика, 1987. – С. 43-58.

6. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива / Я.Л. Коломинский. – Минск: Народная аскета, 1984. – С. 65-79.

Семінарське заняття № 9 (2 години)

Тема: Спілкування і спільна діяльність дошкільника з ровесниками.

Питання для обговорення

1. Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника, становлення його особистості.

2. Характеристика основних форм спілкування дитини з ровесниками. Дослідження даної проблеми.

3. Конфлікти між дітьми. Їх причини. Шляхи вирішення конфліктних ситуацій.

Індивідуально-практичні завдання

1. Вирішити психолого-педагогычны ситуації:

1) Микола (6 р. 10 міс.) дуже хвастливий, завжди розповідає друзям про нові покупки батьків, які дуже добре заробляють. При цьому постійно скаржиться на товаришів, часто незадоволений їхніми вчинками або думками, різко критикує їх.

Одного разу Ірина почала розмову з приятельками. Мова зайшла й про Миколу. Дівчата насміхалися з нього, говорили неприємні слова на адресу Миколи. Ірина зніяковіла. Вона не товаришувала з хлопцем, але їй стало дуже шкода Миколу.

Запропонуйте можливі варіанти поведінки Ірини. Назвіть можливі причини такої поведінки хлопця.

2) Вова (5 р. 3 міс.) посварився з товаришем, при цьому назвавши його образливими словами. Сусідка розповіла про цей випадок батькам.

- Так йому і треба. Сам винен. – почав доводити батькам правомірність своїх дій Вова.

- Тобто, ти вважаєш, що можна образливо говорити на адресу тих людей, які неправі? – уточнив батько.

- Так.

- Значить, коли я зроблю помилку, ти матимеш право й мене так ображати?

Хлопець опустив очі долу від сорому.

Чи згодні ви з такими аргументами батька? Наскільки виправдано у даній ситуації порівняння ставлення Вови до товариша та до батька? Назвіть відомі вам способи та методи прищеплення культури поведінки дитині.

2. Визначте для якої форми спілкування дошкільників характерний та­кий приклад. Який приблизний вік дітей?

а) У середовищі ровесників малюк демонструє свої здібності й уміння.

Наприклад, діти малюють людину.

Ганна: Ти неправильно зробив, Максиме (смикає його за рукав).

Володя Л.: Тетяно Сергіївно, я правильно роблю?

Вихователь (підходить і дивиться на малюнок Максима): Пра­вильно. Максим (звертаючись до Ганни): От так! Зрозуміла?

б) «Гаразд, ти будеш капітан, а я твій помічник», — погоджуєть­ся Роман М.

«Ти бери ведмедика, а я, так і бути, візьму зайця», — заявляє Таня Д.

«Сашко, давай спочатку ти мене підкотиш, а потім я тебе», — пропонує Дмитро Д.

3. Підібрати ігри та вправи для подолання труднощів спілкування дошкільника з однолітками.

Самостійна робота

1. Продовжити складання словника психологічних понять: конформізм, аффіліація, емпатія, конфлікт, вибіркова прихильність, форми спілкування з ровесниками (емоційно-практична, ситуативно-ділова, позаситуативно-ділова, позаситуативно-особистісна).

2. Подати обґрунтовану письмову відповідь на питання «Як підвищити статус дитини у групі?».

3. Опрацюваи питання:

1) Диференціація дітей у дитячому колективі;

2) Формування співчуття та співпереживання.