Змістовий модуль № 5

«Спілкування дитини з дорослими та ровесниками»

Навчальні цілі:

• розкрити студентам роль та особливості спілкування дитини дошкільного віку з дорослими та з ровесниками, його вплив на психічний розвиток дитини; специфіку спілкування дошкільника з вихователем, батьками, однолітками;

• сформувати теоретичні знання щодо формування протягом дошкільного дитинства таких форм спілкування, як: ситуативно-особистісне; ситуативно-ділове; позаситуативно-пізнавальне; позаситуативно-особистісне;

• дати порівняльну характеристику спілкування дитини з дорослим та з ровесниками на основі сучасних вітчизняних досліджень;

• відповідно до теоретичних знань формувати у студентів практичні вміння: під час комунікації з дітьми самостійно обирати модель оптимального спілкування з дитиною у відповідності до певної ситуації; запобігати виникненню та ефективно вирішувати конфлікти між дітьми у повсякденному житті, з’ясовувати та усувати їхні причини.

Методичні рекомендації щодо роботи з модулем

Змістовий модуль складається з двох тем:

1. Особливості спілкування дитини з дорослими – 2 години лекцій і 2 години семінарських занять.

2. Особливості спілкування дитини з ровесниками – 2 години лекцій та 2 години семінарських занять.

Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь в обговоренні питань під час семінарських занять, написання рефератів, самостійну роботу над окремими питаннями теми, модульний контроль у формі тестування.

Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали :

Поточний контроль		Індивідуальне завдання		Самостійна робота		Тест	Усього
Тема 1.	Тема 2.	Тема 1.	Тема 2.	Тема 1.	Тема 2.
4	4	4	4	3	3	3	25

Лекція 7 (2 години) Тема: Особливості спілкування дитини з дорослим.

План лекції

1. Спілкування як чинник розвитку особистості дитини.

2. Форми спілкування дорослого з дитиною (за М.І. Лісіною).

3. Мотиви і засоби спілкування у дошкільному дитинстві, їхня характеристика.

Ключові поняття: комунікативна діяльність; взаємодія; мотиви, засоби спілкування; форма спілкування (ситуативно-особистісна; ситуативно-ділова; позаситуативно-пізнавальна; позаситуативно-особистісна); спільна діяльність; випереджувальна ініціатива; педагогічне спілкування; соціальні емоції; засоби спілкування (експресивно-мімічні, предметно-дійові, мовленнєві).

Стислий зміст лекції

(див. додаток 7)

Основна література

1. Воспитание детей дошкольного возраста / [под ред. Л.Н. Проколиенко]. – К.: Рад.шк., 1990. – С. 267-292.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком? Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер– М.: ВЛАДОС, 1997. – 130 с.

3. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 38-45.

4. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986. – С. 77-100.

5. Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 206-215.

6. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 297-314.