Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5

Характеризуючи ігрову діяльність дітей дошкільного віку, розкрийте поняття «провідна діяльність». Назвіть вчених, які займалися дослідженням питань розвитку ігрової діяльності дошкільників. Вкажіть які види ігор розвиваються протягом дошкільного віку, у яких найбільш активно відбувається психічний розвиток дитини. Назвіть та охарактеризуйте структурні елементи сюжетно-рольової гри: роль, правила, сюжет, зміст, ігрові дії, реальні та рольові взаємостосунки, ігрові предмети та предмети-замінники.

Розкрийте соціальну природу сюжетно-рольової гри дошкільника (за дослідженнями З. Фрейда, Ж. Піаже, Д.Б. Ельконіна). Порівняйте різні погляди на природу рольової гри. Назвіть схожі та відмінні положення у концепціях різних авторів.

Відповідь на останнє питання подана у підручнику Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей. – Питер, 2004. – С. 102-119. За додатковою інформацією Ви також можете звернутися до літератури з психодіагностики.

Відповіді на питання до семінарського заняття ви зможете знайти в усіх запропонованих джерелах.

Контрольні питання

1. У чому специфіка ігрової діяльності дошкільника?

2. Чому ігрова діяльність є провідною діяльністю дошкільника?

3. Які новоутворення формуються у грі?

4. Назвіть основні структурні компоненти сюжетно-рольової гри.

5. Чим реальні стосунки дітей відрізняються від рольових?

6. Як змінюється сюжет та зміст гри впродовж дошкільного дитинства?

7. У статті «Гра та її роль у психічному розвитку дитини» Л.С. Виготський писав: «Гра – джерело розвитку і створює зону найближчого розвитку». Як ви це розумієте? Наведіть приклади.

Лекція 6 (2 години) Тема: Продуктивні види діяльності дошкільника

План лекції

1. Трудова діяльність дитини дошкільного віку:

а) формування психологічних передумов трудової діяльності;

б) характерні особливості праці дошкільника;

в) розвиток трудової діяльності у дітей дошкільного віку.

2. Психологічні особливості образотворчої та конструктивної діяльності дітей лошкільного віку.

Ключові поняття: продуктивна діяльність, трудова діяльність, суспільно-значущі мотиви праці, мета, результат, праця по самообслуговуванню, процесуальність праці.

Стислий зміст лекції

(див. додаток 6)

Основна література

1. Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Экспо-пресс, 1999. – С. 117-195.

2. Шаграева О.А. Детская психология. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 260-264.

3. Волков Б.С. Детская психология: Логические схемы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2002. – С. 179-182.

4. Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 173-186.

5. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С.251-255.

6. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С.105-115.

7. Сенько Т. Шестилетки: труд и признание в группе // Дошколь­ное воспитание. – 1986. – № 7. – С. 47-50.