Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку»

Навчальні цілі:

- сформувати у студентів теоретичні знання щодо основних закономірностей та умов психічного розвитку дитини у немовлячому та ранньому віці: ролі дорослого у розвитку дитини; своєрідності соціальної ситуації розвитку; зміни провідної діяльності на даних вікових етапах; формування основних психологічних новоутворень на кожному віковому етапі.

- відповідно до теоретичних знань сформувати у студентів практичні вміння: створювати на кожному віковому етапі оптимальне розвивальне середовище для повноцінного психічного розвитку дитини; діагностувати рівень психічного розвитку дитини шляхом спостережень і вправлянь; підбирати відповідно до індивідуального розвитку дитини ігрові вправи, іграшки, проводити заняття; розробляти науково обґрунтовані практичні рекомендації батькам, вихователям щодо повноцінного психічного розвитку дитини.

Методичні рекомендації щодо роботи з модулем

Змістовий модуль складається з двох тем:

1. Характеристика психічного розвитку дитини раннього віку. – 4 години лекцій і 2 години семінарських занять.

2. Розвиток пізнавальної сфери у ранньому віці. Криза третього року життя. – 2 години семінарських занять.

Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь в обговоренні питань під час семінарських занять, написання рефератів, самостійну роботу над окремими питаннями теми, модульний контроль у формі тестування.

Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали :

Поточний контроль		Індивідуальне завдання		Самостійна робота		Тест	Усього
Тема 1.	Тема 2.	Тема 1.	Тема 2.	Тема 1.	Тема 2.
4	4	4	4	3	3	3	25

Лекція 4 (4 години)

Тема : Характеристика психічного розвитку дитини раннього віку.

План лекції

1.Загальна характеристика раннього дитинства

2. Характеристика новоутворень раннього дитинства:

а) оволодіння прямоходінням;

б) розвиток предметної діяльності як провідної у ранньому віці;

в) розвиток мовлення дитини.

3. Розвиток пізнавальної сфери у ранньому віці

4. Передумови становлення особистості дитини та криза третього року життя

Ключові поняття: ранній вік, предметна діяльність, прямоходіння, активне мовлення, автономне мовлення, наочно-дійове мислення, ситуативно-ділове спілкування, орудійні дії, дії співвіднесення.

Стислий зміст лекції

(див. додаток 4.)

Основна література

1. Детская психология / [Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько]. – Минск: Университетское, 1988. – С. 85-100.

2. Смирнова Е.О. Возраст нераскрытых резервов // Дошкольное воспитание, 2000, № 5.

3. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – Часть 3.

4. Волков Б.С. Детская психология: Логические схемы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2002. – С.161-173; 231-232.

5. Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошко­льное воспитание. – 1981. – № 10. – С. 61-64.

6. Колосова Е. Развитие эмоций у детей раннего возраста в действиях с предметами // Дошкольное воспитание. – 1981. – №7. – С.65-67.