Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя»

Навчальні цілі:

- сформувати у студентів теоретичні знання щодо основних закономірностей та умов психічного розвитку дитини у немовлячому віці: ролі дорослого у розвитку дитини; своєрідності соціальної ситуації розвитку; зміни провідної діяльності на даному віковому етапі; формування основних психологічних новоутворень.

- відповідно до теоретичних знань сформувати у студентів практичні вміння: діагностувати рівень психічного розвитку дитини шляхом спостережень і вправлянь; підбирати відповідно до індивідуального розвитку дитини ігрові вправи, іграшки, проводити заняття; розробляти науково обґрунтовані практичні рекомендації батькам, вихователям щодо повноцінного психічного розвитку дитини.

Методичні рекомендації щодо роботи з модулем

Змістовий модуль складається з двох тем:

1. Особливості психічного розвитку немовляти – 4 години лекцій і 2 години семінарських занять.

2. Загальна характеристика дитини у фазі новонародженості – 2 години семінарських занять.

Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь в обговоренні питань під час семінарських занять, написання реферату, самостійну роботу над окремими питаннями теми, модульний контроль у формі тестування.

Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали :

Поточний контроль		Індивідуальне завдання		Самостійна робота		Тест	Усього
Тема 1.	Тема 2.	Тема 1.	Тема 2.	Тема 1.	Тема 2.
4	4	4	4	3	3	3	25

Лекція 3 (4 години)

Тема : Особливості психічного розвитку немовляти.

План лекції

1. Роль дорослого у психічному розвитку немовляти

2. Своєрідність соціальної ситуації розвитку дитини на першому році життя

3. Кризи психічного розвитку протягом першого року життя

4. Основні новоутворення у немовлячому віці

Ключові поняття: безпосередньо-емоційне спілкування, пренатальний розвиток, феномен «Мауглі», явище госпіталізації, комплекс пожвавлення, безумовні, умовні рефлекси, фаза новонародженості, комплекс новонародженості, криза одного року, теорія прихильності.

Стислий зміст лекції

(див. додаток 3.)

Основна література

1. Детская психология / [Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько]. – Минск: Университетское, 1988. – С. 72-84.

2. Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Экспо-пресс, 1999. – С. 90-112.

3. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 91-143.

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / М-во освіти і науки України, АПН України; наук.ред. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

5. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – гл. 6.

6. Мещерякова С.Ю. Особенности «комплекса оживления» у мла­денцев при воздействии предметов и при общении со взрослыми // Во­просы психологии. – 1975. – № 5. – С. 81-89.

7. Авдеева Н.К, Мещерякова С.Ю. Вы и младенец: у истоков об­щения. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.