- •Бердянськ, 2013
- •Пояснювальна записка
- •Методичні рекомендації для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 1 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Лекція 2 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 1
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 1
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 3 (4 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 2
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку»
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 4 (4 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 3
- •Змістовий модуль № 4
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 5 (2 години)
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Лекція 6 (2 години) Тема: Продуктивні види діяльності дошкільника
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 4
- •Змістовий модуль № 5
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 7 (2 години) Тема: Особливості спілкування дитини з дорослим.
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Лекція 8 (2 години) Тема: Особливості спілкування дитини з ровесниками.
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем
- •Лекція 9 (2 години) Тема: Характеристика пізнавальної сфери дошкільника
- •Основна література
- •Лекція 10 (2 години) Тема: Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку
- •Основна література
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Тестова контрольна робота до змістовного модулю № 6
Методичні рекомендації до самостійної роботи
Продовжуючи складання словника психологічних понять, зверніться до таких довідників: Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 808 с.; Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб: Пройм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 666 с.; Психологический словарь / [под общ. науч. ред. П.С. Гуревича]. – М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – 800 с.; Словарь практического психолога [Текст] / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 2003. – 800 с. та до вказаних у літературі підручників з дитячої психології. Дайте порівняльну характеристику тлумаченню означених категорій у різних літературних джерелах. Чи є різниця між визначеннями? Чому?
Для того, щоб дати порівняльний аналіз підходів щодо вікової періодизації психічного розвитку людини зверніться до підручника Психология детства / [под ред. А.А. Реана]. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 368 с.
Література
Кононко О.Л. Соціально-емоційний розвиток особистості / О.Л. Кононко. – К.: Освіта, 1998. – С. 50-54.
Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 57-65.
Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2004. – С. 68-74.
Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Экспо-пресс, 1999. – С. 61-77, 82-86.
Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии. – 1994. – №1.
Выготский Л.С. Проблема возраста. Собр.соч.: В 6-ти т. Т.4. – м.: Педагогика, 1984. – С.244-256; 258-267.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1989. – С. 60-77.
Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 55-79.
Волков Б.С. Детская психология: Логические схемы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2002. – С. 112-114; 118-120.
Методичні поради до семінарського заняття № 2
Спочатку уважно прочитайте матеріали лекції.
Відповідь на перше питання подається у посібнику О.Л. Кононко та в лекції. Спираючись на фундаментальні дослідження Д.Б. Ельконіна, на роботу О.Л. Кононко (с. 52), ви зрозумієте сучасний підхід до вікової періодизації – принципи, основні критерії визначення вікової періодизації (соціальна ситуація розвитку дитини, аналіз провідної діяльності та основних її особистісних новоутворень).
Опрацьовуючи друге питання, зверніться до праць Л.С. Виготського, О.Л. Кононко, де подаються поняття «вікові кризи» та стислі характеристики вікових криз дошкільного дитинства: пологова (або родова) криза, криза першого року життя, криза третього року життя, криза шостого (сьомого) року життя.
У відповіді на третє питання подайте з позиції досліджень Д.Б. Ельконіна найбільш поширену вікову періодизацію. Спробуйте, спираючись на матеріали лекції, стисло охарактеризувати той чи інший віковий період (яка провідна діяльність, основні новоутворення на даному віковому етапі).