- •Скласти та обгрунтувати схему вивчення учня і використовувані для цього методи.
- •2. Скласти і обґрунтувати схему вивчення учнівського колективу і використовувані для цього методи.
- •3. Скласти та обґрунтувати анкету для виявлення професійних інтересів учнів випускних класів.
- •4. Спланувати та обґрунтувати систему виховних заходів з організації самовиховання учнів класу.
- •5. Продумати і обґрунтувати систему виховних заходів із згуртування тільки, що організованого колективу.
- •1. Анкета
- •6. На конкретному прикладі виховного заходу показати шляхи реалізацій основних принципів виховання.
- •7. Скласти і обґрунтувати план перевиховання педагогічно занедбаного учня.
- •8. На конкретному прикладі розкрити етапність виховної роботи з формування певної якості особистості (гуманність, доброзичливість, ввічливість).
- •9. Скласти та обґрунтувати схему одного з виховних заходів (бесіда, диспут, конференція, тематичний вечір) на довільну тему (моральну, правову, статеву, естетичну).
- •10. Що таке дисципліна? Шляхи формування дисципліни.
- •11. Скласти і обґрунтувати план роботи методичного об’єднання класних керівників.
- •Зразок календарного плану роботи методичного об'єднання класних керівників на н.Р.
- •12. Розробити і обґрунтувати план практичного заняття з батьками учнів на тему: «Обмін досвідом виховання в сім'ї засобами народних традицій».
- •13. Скласти та обґрунтувати план бесіди з батьками учня, який скоює негативні вчинки в школі (бійки, куріння, вживання алкоголю,
- •14. Скласти та обґрунтувати план обговорення з учнями негативного вчинку, допущеного їх однокласником. План обговорення
- •16. Скласти та обґрунтувати план підготовки і проведення етичної бесіди з підлітками про культуру поведінки.
- •17. Скласти і обґрунтувати розділ плану роботи класного керівника одного з напрямків виховної роботи з учнями.
- •18. Скласти і обґрунтувати програму підготовки і проведення шкільного свята (визначити тему, етапи організації, характер підготовки з врахуванням активної участі самих учнів).
- •Вечір цікавої інформатики "пк - асорті"
- •19. Підготувати план виступу перед батьками п'ятикласників на одну з тем сімейної педагогіки. Обґрунтувати актуальність обраної теми і питань запропонованого її плану.
- •20. Скласти та обґрунтувати план проведення, і підготовки години класного керівника у чому справжня краса людини.
- •21. Розкрити шляхи виховання свідомої дисципліни учнів, обґрунтувати доцільність використання методів і прийомів виховного впливу.
- •22. Охарактеризувати основні причини формування у школярів асоціальних поглядів і поведінки. Запропонувати можливі шляхи їх попередження й подолання.
- •24. Охарактеризувати основні ідеї Макаренка, що стосуються виховання дітей в сім'ї та обґрунтувати актуальність для сучасної сім’ї.
- •23. Охарактеризувати основні ідеї а.С. Макаренка, що стосуються колективу та обґрунтувати можливості їх використання в сучасній школі.
- •25. Розкрити основні ідеї в.О. Сухомлинського, що стосуються виховної роботи з важковиховуваними учнями.
- •26. Розкрити основні ідеї в. О. Сухомлинського, які стосуються виховання гуманізму у дітей та обґрунтувати їх актуальність в роботі із сучасними школярами.
- •27. Показати співзвучність ідеї г. Ващенка про мету виховання із завданнями української національної школи на сучасному етапі розвитку нашого суспільства.
- •28. Розкрити можливі причини конфліктів між педагогами і учнями та обґрунтувати шляхи їх попередження і усунення.
- •33. Скласти і обґрунтувати схему аналізу відвіданого вами виховного заходу в школі
- •29. Виявити та обґрунтувати можливості використання у виховному процесі українських національних традицій, обрядів і звичаїв.
- •30. Виявити та обґрунтувати можливі шляхи демократизації та гуманізації діяльності дитячого самоврядування в сучасній школі.
Скласти та обгрунтувати схему вивчення учня і використовувані для цього методи.
З метою отримання достовірної інформації про особистість школяра використовують такі методи:
1. Педагогічне спостереження.
2. Бесіди з учнем, вчителями, батьками, класним керівником, друзями.
3. Вивчення шкільної документації.
4. Вивчення продуктів діяльності (контрольні роботи, твори).
5. Елементи природ. експерименту.
6. Анкетування, тестування.
7. Експертні оцінки.
Провідним функціональним обов'язком класного керівника є вивчення учнів і координація на цій основі роботи вчителів, що працюють з вихованцями.
Процес вивчення вихованців має відбуватися з дотриманням певних правил.
1. Вивчення має бути скероване на виявлення особливостей процесу фізичного, психічного і соціального розвитку конкретного учня
2. Дослідження процесів розвитку школярів . впродовж усіх років навчання.
3. Вияв. рівня розвитку та корекція.
4. Процес розвитку розглядаться як зміна якісних своєрідних етапів розвитку цієї діяльності.
5. Вивчення особистостей школярів та їх колективів має бути спрямоване на розв'язання конкретних педагогічних задач.
6. Вихователь має бути сповнений педагогічного оптимізму щодо розвитку вихованців
7. Охоплення усіх сторін фізичного, психічного і соціального розв.
8. Застосування методів та методик вивчення учнів має відповідати віковим можливостям дітей.
9. Дослідження - у природних умовах навчально-виховного процесу.
10. Діагностикою мають бути охоплені усі учні; і має проводитися систематично.
11. Вивчення учнів поєднується з виховним впливом на них.
12. Вивчаючи учнів, слід акцентувати увагу на позитивних, а не на негативних рисах характеру та поведінки.
Спостереження - це метод тривалого, планомірного опису особливостей фізичного, психічного і соціального розвитку, які виявляються в діяльності та поведінці учнів під час навчально-виховного процесу і дають змогу систематизувати показники і зробити певні висновки.
Бесіда - метод встановлення у ході безпосереднього спілкування особливостей фізичного, психічного і соціального розвитку вихованців. Бесіду можна проводити безпосередньо з учнями, їх однокласниками, батьками дітей, учителями-вихователями
Аналіз продуктів діяльності - це метод, який передбачає ознайомлення педагога з результатами і наслідками діяльності вихованців для з'ясування рівня сформованості певних якостей, умінь, здібностей. вихователь вивчає робочі зошити, щоденники, творчі роботи. До діагностичних методів включають тестування і шкалювання.
Тест - короткі стандартизовані завдання, за допомогою яких проводяться психолого-педагогічні дослідження.
Педагогічний експеримент є своєрідним комплексом методів дослідження, спрямований на перевірку правильності обґрунтованої на початку дослідження гіпотези.
Схема вивчення учня:
1. Загальні дані про учня: вік, освіта, місце проживання.
2. Фізичний розвиток і стан здоров'я.
3. Умови сімейного виховання - склад сім'ї, освіта батьків; посада, яку вони займають, матеріальні, житлово-побутові умови, характер взаємостосунків між батьками, дітьми.
4. Успішність, причини неуспішності, ставлення до учбової діяльності, до окремих навчальних предм.
5. Ставлення до праці, в школі й вдома, улюблений вид праці.
6. Суспільна активність, доручення та ставлення до виконання.
7. Участь у гуртках, спорт. секціях.
8. Статус у класному колективі, характер взаємостосунків з учителями товаришами, особливості спілкування з оточуючими.
9. Чи має друзів, які вони, на якій основі будується дружба.
10. Яка дисципліна в школі та вдома, які порушення дисципліни допускає, які застосовувались засоби впливу.
11. Особливості пам'яті, уваги, мислення, мовлення.
12. Найбільш типові психічні стани 13. Характер інтересів, ідеалів, потреб, нахилів.
14. Які моралі якості, риси характеру намагається виховати в собі.
15. Плани на майбутнє, яку професію думає обрати після закінчення школи.
16. Особливості розвитку моральних, вольових якостей.
17. Як використовує вільний час, чим займається, з ким спілкується.
18. Оточення поза школою.
19. Найяскравіші риси характеру.
20. Позитивні, негативні якості учня.
21. Методи вивчення учня: індивідуальна бесіда