4.3. Професійні ролі соціального педагога
Професійні
ролі
соціального
педагога
Пояснення
Оскільки сфери, напрями та функції діяльності соціального педагога досить розмаїті, під час своєї роботи він виконує різноманітні професійні ролі.
Соціальний педагог може бути посередником під час розв'язання проблемних ситуацій між дитиною та групою однолітків, дитиною та батьками чи іншими дорослими. Він також може бути посередником між особистістю, сім'єю та державними службами чи громадськими організаціями.
Реалізуючи охоронно-захисну функцію професійної діяльності, захищаючи імісреси, законні права різних груп клієнтів, базуючись на міжнародних та державних законодавчих документах, соціальний педагог може виконувати роль лдвоката.
В ролі помічника соціальний педагог допомагає клієнтам розширити свою компетентність у певному питанні, розвинути здатність знаходити оптимальне І нііюння в складній ситуації, активізувати внутрішні ресурси особистості.
Як консультант соціальний педагог може давати клієнту інформацію стосовно икремих питань, пояснювати йому причини проблемної ситуації та пропонувати м;і|)іанти виходу з неї.
£3 процесі надання клієнту допомоги, яка базується на використанні різноманітних психотерапевтичних методів, соціальний педагог може виступати в ропі психотерапевта,
Роль експерта соціального педагога полягає в постановці соціальних, групових і,і індивідуальних діагнозів і визначенні методів компетентного втручання в конкретній проблемній ситуації.
(Соціальний педагог покликаний не лише допомагати у вирішенні проблем різним ірупам клієнтів, але й організовувати змістовне дозвілля дітей та молоді, сприяти ишореалізації особистості в різних видах творчої діяльності. Цей напрям роботи спеціаліста називається соціально-культурною анімацією, а соціальний педагог иідіювідно виступає в ролі аніматора.
Іі своїй професійній діяльності соціальний педагог впроваджує різноманітні масові форми соціально-педагогічної роботи (благодійні акції, фестивалі, тематичні тижні, місячники тощо), Ініціює участь дітей та дорослих в різноманітних соціальних проектах, тому в процесі такої роботи він може виступати в ролі менеджера.
Використана
та
рекомендована
література
Капська А.Й., Безпалько О.В., Вайнопа Р.Х. Актуальні проблеми соціапьно-педаґогічної роботи {модульний курс дистанційного навчання). - К.,2002.
Медведева Г.П. Этика социальной работы. - М.,1999.
Міщик Л.І. Соціальна педагогіка. - Запоріжжя, 1999.
Мигович 1.1. Соціальна робота/Вступ до спеціальності. - Ужгород, 1997.
Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. - М.,2002.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.,2001.
Сидоров В.Н. Деятельность социального педагога: роли, функции, умения. -М.,2000.
Словарь по социальной педагогике: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Аат.-сост. Л.В.Мардахаев. - М.,2002.
Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е.И.Холостовой. -М.,1997.
Ю.Словник-довідник для соціальних педагогів та працівників / За заг. ред. А.Й.Капської.-К.,2000.
Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. МА.Ґалагузовой. -М.,2000.
Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. Е.И.Холостова. - М.,2001.
ІЗ.Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб.
пособие для студ. высших учебных заведений. - М.,2001. 14.Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы
социального педагога: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / Под ред. В.А.Сластенина. - М.,2000.
56
Т«ма 5
Сім'я як об'єкт соціально-педагогічної роботи
57
5.1.
Сім'я
-
провідний
фактор
соціалізації
особистості
Пояснення
1 ім'я - динамічна мала група людей, котрі разом проживають, зв'язані родинними ■иінимами (шлюбу, кровної спорідненості, усиновлення, опіки), спільністю
■ 1-муилмня і задоволення соціально-економічних та інших потреб, взаємною і'.імі.іюю відповідальністю.
1 Ім'я також визначається як соціальний інститут, що характеризується спільною ■гмшо взаємовідносин між людьми, в межах якого здійснюється основна частина їх >пі діяльності. Як виховний інститут нуклеарна сім'я складається з трьох основних іИі.и.'м: чоловік - жінка; батьки - діти; дитина - дитина. ЦІ системи відносно ■і'ііінмні одна від одної, проте взаємозалежні у повсякденному житті. Мріпигом усього життєвого шляху особистості сім'я є тим найближчим
■ і'»і.ііці;іпьним оточенням, яке опосередковує І визначає своєрідність її и и діяльності, тому сім'я виступає провідним мікрофактором соціалізації особистості.
' к чи іі соціалізуючі функції сім'ї перш за все полягають у забезпеченні фізичного та і--цінної о розвитку індивіда; формуванні статевої ідентифікації дитини; її розумовому ■•типу та розвитку здібностей і потенційних можливостей; забезпеченні дитині
■ іуі пі захищеності; формуванні ціннісних орієнтацій особистості; оволодінні дитиною ммцмими соціальними нормами.
1 Ім'я с першоосновою духовного, економічного та соціального розвитку суспільства, 'ццщксі свого розвитку сім'я набула функцій, які тільки в сукупності забезпечують інмціїїність її існування, саморозвитку та широку життєдіяльність як соціального шіуіу. Як. соціальний інститут сім'я виконує в суспільстві такі функції:
■ ■ ипдлрсько-економічну - планування сімейного бюджету, організація споживчої ■ пишем, ведення домашнього господарства та організація побуту сім'ї; 'Чшдуктивну - продовження людського роду через народження дітей; ■-«упікати вну - створення сприятливого сімейного мікроклімату, організація
■ 11 'І' -(мойного спілкування; виховну - передача дорослими членами сім'ї соціального піду дітям; рекреативну - організація вільного часу та відпочинку сім'ї, розвиток
"•(ті і(і і потреб її членів; психотерапевтичну - психологічна підтримка членів сім'ї в ■пик жиітєвих ситуаціях, створення доброзичливого емоційного клімату в сім'ї з
■ мни підновлення фізичних та психічних сил членів родини, витрачених в різних і'Иі і тих ситуаціях.
ім>й<п.і сім'я відрізняється одна від одної за такими основними параметрами: ■цілгп.но-культурний - освітній рівень подружжя, їх участь у житті суспільства; <ц)япі.мо-економічний - майнові характеристики сім'ї, зайнятість подружжя у сфері німі.іюіо виробництва; техніко-гігієнічний - умови проживання, обладнання житла, ті способу життя; демографічний - кількість членів сім'ї, етап розвитку суспільства позначається на "обличчі" сімї. В останні роки в
■ мі і.учлсної сім'ї спостерігається ряд негативних тенденцій. До них насамперед ■ми*.пі. збільшення кількості сімей з низькими доходами; погіршення матеріального ■'•ччігчі-ння дітей; посилення нервової напруженості людей, зростання кількості і>«и|п іл екстремальних ситуацій, які негативно позначаються на психологічному
і пім.ііи сім'ї; формалізація стосунків дорослих членів родини з дитиною внаслідок
'чшнн п батьків; переважання малодітних сімей; збільшення числа дітей, ч«»Д'ініних поза шлюбом; домінування у багатьох сучасних сім'ях матеріальних •чи* іии іінд духовними, що сприяє виникненню у підростаючого покоління тенденції щмім.пизму, скнарості, зневажливого ставлення до толерантних взаємин; 'чмшміші кількості асоціальних сімей.
59