2.5. Текущий и итоговый контроль

Текущий контроль осуществляется по выполнению рефератов, контрольных работ, ответов на семинарских занятиях, выполнению домашних заданий, самостоятельной работы и промежуточной аттестации студента.

Итоговый контроль в 6 семестре – зачет по дисциплине.

3.2. Методические рекомендации по изучению дисциплины

3.2.1. При изучении теоретического курса обратить внимание студенту на освоение основных понятий в изучаемой дисциплине, выделять главное и основное содержание в темах.

Тестовые задания

Запишите правильные ответы в таблицу

1.Что не относится к дыхательной системе?

А. Жизненная емкость легких;

Б. Теплообмен.

В. Экскурсия грудной клетки.

Г. Газообмен.

2.С чем связана работа системы кровообращения?

А. С легкими.

Б. С сердцем.

В. С корой головного мозга.

Г. С теплообменом.

3.Какие функции не выполняет кровь?

А. Транспортную.

Б. Энергетическую.

В. Защитную.

Г.Теплообмен.

4.Тромбоциты-это?

А. Белые тельца.

Б.Красные тельца.

В.Красные пластинки.

Г. Плазма.

5.В каком возрасте формируются полностью изгибы позвоночника?

А. В 3 года.

Б. В 6 лет.

В. В 10 лет.

Г. В 18 лет.

6.Несущую роль в костной системе выполняет?

А. Мышцы.

Б. Связки.

В. Стопа.

Г. Сухожилия.

7.Гибкость зависит от?

А. Длины мышцы.

Б. Сократительной способности активных движений.

В. От длины конечностей.

Г. Подвижности сочленений.

8.На какие раздражители образуются условные двигательные рефлексы у студента?

А. Слуховые и зрительные.

Б. Вкусовые и зрительные.

В. Тактильно-мышечные.

Г. Обонятельные.

9.Сколько процентов составляет мышечная масса у студента?

А. 20%.

Б. 30%

В. 45%.

Г. 70%.

10.По каким показателям можно определить физическое развитие студента?

А. По биометрическим данным.

Б. По сердечно-сосудистой системе.

В. По антропометрическим признакам.

Г. По физическим качествам.

11. По каким показателям определяется физическая подготовленность студента?

А. По работоспособности организма.

Б. По работе функциональных систем.

В. По тестам.

Г. По силе.

12. К средствам физического воспитания относятся?

А. Физическое развитие.

Б. Физическая подготовленность.

В. Физическая культура.

Г Физические упражнения.

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
№ ответа

А) По выполнению учебно-исследовательской и научной работы студентов

Исследования в области физической культуры дошкольников направлены на повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Обобщая тематику научных работ, предлагаем следующие основные направления:

1. Анализ оптимизации двигательной активности детей.

2. Исследование оздоровительных мероприятий с детьми в учебно-воспитательном процессе ДОУ.

3. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в процессе занятий физическими упражнениями.

4. Эффективность использования новых подходов обучению детей движениям.

5. Технология развития двигательных способностей дошкольников.

6. Мотивационно-личностное формирование у дошкольников знаний в области физической культуры.

7. Эффективность использование физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениям компенсирующегося вида на оздоровление дошкольников.

8. Оценка взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

9. Исследование физической подготовки детей к школе средствами физического воспитания.

10. Исследование диагностики физического состояния дошкольников.

11. Материально-техническое оснащение занятий физическими упражнениями с дошкольниками и его влияние на рост показателей физических качеств.

12. Влияние эколого-валеологического воспитания дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями на состояние здоровья.

13. Влияние двигательной деятельности в природных условиях с дошкольниками на их физическое развитие.

14. Влияние использование элементов отдельных видов спорта на занятиях с дошкольниками на их уровень физической подготовленности.

15. Анализ взаимосвязи умственного (нравственного, эстетического) и физического воспитания детей на примере одной возрастной группы.

16. Эффективность использования игровой технологии для развития творческих способностей дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями.

17. Роль музыкального сопровождения в эффективности проведения физкультурных занятий.

18. Влияние игрового метода на эффективность проведения физкультурных занятий.

19. Исследование использования подвижных игр в физическом воспитании дошкольников на их физическое развитие.

20. Исследование работоспособности организма и степени его тренированности.

21. Исследование подготовки специалистов по физической культуре дошкольников в условиях Сибирского региона.

Учебно-исследовательские работы студентов могут быть:

А) теоретическими (реферативными), выполненными на основе анализа и обобщения литературных данных по избранной теме;

Б)эмпирическими, выполненными на основе изучения и обобщения передового опыта педагогов и педагогических коллективов;

В) конструкторскими, связанными с построением моделей образовательного процесса, разработкой новых программ, созданием и обоснованием наглядных пособий, тренажоров и т.п.;

Г) экспериментальными, построенными на проведении педагогического эксперимента.

Часто студенты выбирают работу реферативного характера, при этом основной ошибкой студентов при подготовке таких работ является подмена их рефератом.

Реферат – это изложение проблемы, вопросов на основе изучения нескольких источников или одной научной книги, статьи. При подготовке реферата студент систематизирует известный материал, который не вызывает у него сомнений.

Учебно-исследовательская работа реферативного характера отличается от реферата тем, что:

1. изучаемые источники анализируются, и исследователь высказывает свое мнение в отношении позиции разных авторов;

2. изучение литературы последовательно решает задачи, поставленные в исследовании;

3. в результате выполнения работы исследователь получает новое знание о предмете исследования.

4. эти положения необходимо предусмотреть студентам при выполнении рефератов, курсовых и дипломных работ.

Следующие рекомендации по организации исследования:

- необходимо предусмотреть этапы подготовки к исследованию (определить логику исследования, постановку проблемы, выбрать тему (круг исследовательской работы, которая вытекает из анализа того, что описано в литературе и реализовано в опыте педагогов), определить актуальность( понять зачем и почему изучать данную проблему и что могут дать результаты исследования для теории и методики физической культуры дошкольников); объект ( что конкретно будет изучать студент и в какой области: педагогический процесс, деятельность детей, взаимодействие дошкольного учреждения и семьи, система подготовки кадров), предмет ( изучается в рамках объекта: содержание, формы, методы деятельности педагога, пути, условия, факторы обучения и воспитания), разработать гипотезу (предположение, догадка, представляющая собой возможный ответ на вопрос о решении проблемы), дать теоретическое обоснование цели (представление о результате), поставить задачи, описание теоретических основ исследования (ведущая идея и концепция –система взглядов на те или иные явления, способ рассмотрения каких-либо явлений) и выделить научную новизну (рассмотрение предмета исследования, никогда ранее не применявщихся, разработка новых методик, новые оценки, систематизация материала, подтверждение или опровержение выдвинутой теории, выявление связей и отношений, никем ранее не описанных, между фактами, процессами); обосновать практическую значимость (это возможность использование результата исследования).

Рекомендации по разработке методики исследования:

Студенту как начинающему исследователю необходимо составить план исследовательской работы (намеченная программа действий: содержание основных вопросов). Следующим шагом является выбор методов исследования. Следует помнить, что у методов различается показатель «трудо-затраты-отдача». Целесообразно выбирать методы, которым студент уже овладел в процессе учебной деятельности или может обучиться у своего научного руководителя.

Подбор исследуемых. Рекомендуем сравнивать результаты экспериментальных групп исследуемых (т.е. группы, в которой применялся новый элемент учебно-воспитательного процесса) с результатами контрольной группы (т.е. группы, в которой для сопоставления сохранялась обычно принятая постановка обучения и воспитания).

Разработка документации. Чтобы разработать документацию, студент должен связать задачи исследования с используемыми методами. В процессе исследования студент получает данные сведения о испытуемых. Поэтому их нужно регистрировать. Регистрация полученных фактов большинство имеют количественное выражение. Такими материалами могут быть: диктофонные записи, протоколы тестирования, анкеты, фотографии, распечатки статистических расчетов, выписки из анализируемых документов и др.

Организация условий. Студенту очень важно знать, что при организации исследования необходимо создавать одинаковые условия при повторных сравнительных экспериментах. Такие требования играют существенную роль в успехе исследования.

Проведение исследования. Начинать нужно с анализа литературных источников, так как это влияет на качество работы. Студенту можно использовать не только какие –либо общие руководства по избранной теме, но и познакомиться с крупными публикациями (монографиями), авторефератами диссертаций по изучаемой проблеме. Использование интернета свидетельствует об информационной культуре студента, его способности к самообразованию, что определяет его профессиональную компетентность. Кроме этого, рекомендуем использовать анализ документальных материалов, которые служат для обеспечения практической работы. Использование статистических документов делает анализ событий, фактов более достоверным.

Педагогическое наблюдение носит качественный и количественный характер. Регистрация единиц наблюдения осуществляется тремя способами: частотным ( при определении того, как часто педагог, решая воспитательные задачи, использует метод поощрения), временным (относится хронометрирование- определение времени, затраченного на выполнение каких-либо действий) и оценочным (экспертная оценка).Важное значение при проведение наблюдения является опрос, анкетирование, беседа, тестирование.

Педагогический эксперимент включает формирующий эксперимент( предусматривает разработку нового в науке и практике педагогического положения в соответствии выдвинутой оригинальной гипотезой) и констатирующий ( проверка уже имеющихся знаний о том или ином факте, явлении; проверка действий факта).

Методы обработки информации. Студенту необходимо знать как обрабатывать полученную информацию в процессе работы. Он может использовать метод качественного анализа результатов исследования (классификация, алгоритмизация, теоретическое моделирование) и метод количественного анализа результатов исследования (использование шкалы наименований, шкала порядка, шкала отношений, интервальная шкала, выборка из совокупности). Кроме того, можно использовать метод определение достоверности различий.

Оформление результатов. Необходимо соблюдать общие требования к рукописи, рубрикации текста, правильно выделять или соподчинения содержания внутри текста, оформление оглавления должно соответствовать общим требованиям, соблюдения научного языка и стиля, умение правильно выполнять ссылки на авторов, правильно оформить и расположить таблицы, рисунки в тексте. Список литературы является важным элементом работы, поэтому его оформляют в алфавитном порядке.

Б) Методические рекомендации по выполнению реферата.

Реферат должен содержать сведения об объеме работы, количестве иллюстраций, таблиц, использованных источников языке, перечень ключевых слов; сам текст. Перечень ключевых слов должен включать от 5 до 15 слов в именительном падеже, напечатанных в строку прописными буквами, через запятые. Текст реферата должен отражать: объект исследования; цель работы; метод исследования и аппаратуру( использование приборов); полученные результаты; рекомендации по использованию результатов; эффективность и область применения; основные конструктивные характеристики. В заголовке реферата приводится индекс УДК, специальность, ее название, фамилия, имя и отчество студента, наименование учебного заведения и год выполнения. Название работы пишется прописными буквами, слово «реферат» не пишется. Не допускается применение не общепринятых сокращений слов и словосочетаний. Основной текст студенческой работы обычно рубрицируется на главы или разделы, подразделы или пункты. Все рубрики основного текста должны иметь заголовки. В заключении автор должен соотнести полученные выводы с целями и задачами, поставленными во введении, соединить выводы в единое целое, оценить успешность проделанной работы.

В). Методические рекомендации по выполнению контрольных работ

Тематика контрольных работ предусматривает углубленное изучение общих вопросов теории и методики физической культуры дошкольников: она направлена на приобретение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для руководства работой в дошкольном образовательном учреждении. Приступая к выполнению контрольного задания, прежде всего необходимо составить календарный план и определить в нем сроки изучения литературы. Обобщения опыта, анализ полученных данных, письменного оформления работы, а также во время сдать работу. Например.