- •По дисциплине «Педагогика»
- •Барановичи 2012
- •Раздел 1. Педагогика современной школы
- •Тема 1. Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь
- •Тема 2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога
- •Тема 3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
- •Тема 4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка
- •Тема 5. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 6. Методология и методы педагогических исследований
- •31. Признак, который характеризует научное наблюдение:
- •Тема 7. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
- •Тема 8. Личность ученика как субъекта образования и развития
- •Тема 9. Образование как целостный педагогический процесс
- •Тема 10. Проблема целеполагания в педагогике
- •Тема 11. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 12. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 13. Методы обучения и их классификация
- •Тема 14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Тема 15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
- •Тема 16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся
- •Тема 17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности
- •Тема 21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 22. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся
- •Тема 24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
- •Тема 25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
- •Тема 26. Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики
- •Тема 27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании
- •Раздел 2 педагогические системы и технологии
- •Тема 1. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 2. Концептуальные основания проектирования педагогических систем и технологий
- •Тема 3. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 4. Технологии организации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 5. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 6. Гуманистические воспитательные системы и технологии
- •Тема 7. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности
- •Тема 8. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 9. Технология педагогического менеджмента
- •Тема 10. Технология организации методической работы в школе
- •Тема 11. Педагогические системы и технологии авторских школ
- •Тема 12. Альтернативные технологии в зарубежной школе
- •Тема 13. Коррекционно-педагогическая деятельность и ее технология
- •Тема 14. Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения подростков
- •Тема 15. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса
- •Тема 18. Технология использования Интернет-ресурсов в работе педагога
Тема 24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
Коммуникативная сторона общения – это:
а) изучение;
б) повторение;
в) обмен информацией.
Какая функция общения дана в описании: «Обеспечивает ребёнку веру в свои силы, осознание своего «Я»?
а) самоутверждения;
б) регулятивная;
в) обмена социальными ролями.
Какой стиль педагогического общения дан в описании: «Строится на беспрекословном подчинении, страхе?»
а) дистанция;
б) устрашение;
в) заигрывание.
Определите группу стилей педагогического руководства?
а) технократический, попустительский, либеральный;
б) авторитарный, попустительский (либеральный), демократический.
Уход от конфликтной ситуации без попытки её решения, отсутствие сотрудничества для выработки решения проблемы – это
а) сотрудничество;
б) компромисс;
в) уклонение.
Педагогическое общение включает словесный (вербальный) и бессловесный (невербальный) компоненты
а) да;
б) нет.
Эффект педагогического общения, оказывающий первоначально впечатление на класс
а) эффект первого впечатления;
б) эффект релаксации.
Исключите лишнее. «Основные требования к речи учителя – это»
а) правильность;
б) точность;
в) отсутствие невербальных средств общения.
Соблюдение педагогом принципа меры называется
а) доверительное общение;
б) педагогическая интуиция;
в) педагогический такт.
Общение и деятельность педагога строится на творческом сотрудничестве – это стиль
а) авторитарный;
б) попустительский (либеральный);
в) демократический.
Слова, действия, поступки, которые могут привести к конфликту называются
а) поздравления;
б) конфликтогены;
в) комплименты.
Стиль педагогического руководства, при котором педагог не вникает в жизнь коллектива и отдельных учащихся
а) авторитарный;
б) попустительский (либеральный);
в) демократический.
Исключите лишнее. «Вызывают конфликт»
а) незаслуженные или унизительные упрёки;
б) ненавязчивые дружелюбные советы;
в) неуместная ирония, сарказм.
Исключите лишнее. «Правила бесконфликтного общения»
а) демонстрация дружелюбия;
б) ответ конфликтогеном на конфликтоген;
в) проявление эмпатии.
Тема 25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
Стиль педагогической деятельности, включающий оригинальное творческое решение профессиональных задач?
а) репродуктивный;
б) креативный;
в) репродуктивно-моделирующий.
Стиль педагогической деятельности, где предпочтение отдается учебному процессу?
а) предметник-тренер;
б)организатор-воспитатель.
Индивидуальность учителя как профессионала отражается в:
а) стиле деятельности;
б) одежде;
в) быту.
Структура портфолио не включает
а) титульный лист;
б) классный журнал;
в) творческую визитку автора.
Персональный путь реализации личностного потенциала ученика в образовании называется индивидуальной образовательной траекторией?
а) да;
б) нет.