- •По дисциплине «Педагогика»
- •Барановичи 2012
- •Раздел 1. Педагогика современной школы
- •Тема 1. Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь
- •Тема 2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога
- •Тема 3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
- •Тема 4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка
- •Тема 5. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 6. Методология и методы педагогических исследований
- •31. Признак, который характеризует научное наблюдение:
- •Тема 7. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
- •Тема 8. Личность ученика как субъекта образования и развития
- •Тема 9. Образование как целостный педагогический процесс
- •Тема 10. Проблема целеполагания в педагогике
- •Тема 11. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 12. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 13. Методы обучения и их классификация
- •Тема 14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Тема 15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
- •Тема 16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся
- •Тема 17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности
- •Тема 21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 22. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся
- •Тема 24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
- •Тема 25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
- •Тема 26. Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики
- •Тема 27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании
- •Раздел 2 педагогические системы и технологии
- •Тема 1. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 2. Концептуальные основания проектирования педагогических систем и технологий
- •Тема 3. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 4. Технологии организации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 5. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 6. Гуманистические воспитательные системы и технологии
- •Тема 7. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности
- •Тема 8. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 9. Технология педагогического менеджмента
- •Тема 10. Технология организации методической работы в школе
- •Тема 11. Педагогические системы и технологии авторских школ
- •Тема 12. Альтернативные технологии в зарубежной школе
- •Тема 13. Коррекционно-педагогическая деятельность и ее технология
- •Тема 14. Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения подростков
- •Тема 15. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса
- •Тема 18. Технология использования Интернет-ресурсов в работе педагога
Тема 18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
121. Автором классификации методов воспитания, в соответствии с которой выделяют три группы современных методов воспитания, являются:
а) Т.А. Ильина;
б) И.С. Марьенко;
в) Г.И. Щукина.
Определите группу методов воспитания (по Щукиной):
а) методы формирования сознания, методы организации деятельности и опыта поведения учащихся; методы стимулирования
б) словесные методы; наглядные методы; практические методы;
в) методы работы с литературой; методы изучения реального опыта; эксперимент.
Исключите лишнее. К методам формирования сознания относятся:
а) убеждение;
б) поручение;
в) внушение
Исключите лишнее. К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся
а)самоубеждение;
б) поручение;
в) метод воспитывающих ситуаций.
Исключите лишнее. К методам стимулирования деятельности и отношений личности относится
а) наказание;
б) поощрение;
в) диспут.
Узнайте метод по описанию: «Это метод организации деятельности и поведения в специально созданных условиях»
а) педагогическое требование;
б) поручение;
в) метод воспитывающих ситуаций.
Исключите лишнее. «К формам воспитательной работы по количеству участников относятся»
а) индивидуальные;
б) групповые;
в) публичные.
Тема 19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
Способность оценивать эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов называется
а) эстетическое сознание;
б) эстетический вкус;
в)эстетическая деятельность.
129. Группа, в которой названы виды мировоззрения:
а) научное, марксистское, идеологическое;
б) религиозное, научное, житейское (обыденное);
в) капиталистическое, социалистическое, монархическое.
130. Знание гражданских прав и обязанностей входит в:
а) нравственную культуру личности;
б) гражданскую культуру личности;
в) эстетическую культуру личности.
131.Составной частью гражданской культуры личности являются
а) правовая, политическая культуры;
б) эстетическая, нравственная культуры.
Какое мировоззрение формируется под влиянием непосредственных условий жизни людей, передаваясь из поколения в поколение в форме духовного опыта, здравого смысла, стихийных, эмпирических, не всегда систематизированных представлений о мире?
а) научное;
б) религиозное;
в) житейское (обыденное).
Исключите лишнее. «Средствами воспитания эстетической культуры личности являются»
а) искусство;
б) эстетика урока;
в) соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Какое мировоззрение формируется в учебной деятельности?
а) научное;
б) религиозное;
в) житейское (обыденное).
Тема 20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности
135. Трудовое воспитание ― это
а) целенаправленный процесс приобщения школьника к труду, формирования социально-ценностного отношения к труду;
б) приучение детей к дисциплине.
136. Система мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодёжи в профессиональном самоопределении – это
а) трудовое воспитание;
б) профессиональная ориентация;
в) эстетическое воспитание.
Получение учащимися информации об отраслях народного хозяйства и о мире профессий – это:
а)профессиональное просвещение;
б) нравственное воспитание;
в) экологическое воспитание.
Основной вид деятельности младших школьников:
а) учебный труд;
б) научная деятельность;
в) производительный труд.
Качество, которое формируется в результате трудового воспитания:
а) трудолюбие;
б) агрессивность;
в) лживость.
Введение воспитанников в мир экономических отношений – это составляющая:
а) эстетического воспитание;
б) экономического воспитания;
в) нравственного воспитания.
Какие виды внеучебного общественно полезного труда входят в структуру трудового воспитания школьников?
а) производительный;
б) принудительный;
в) общественно полезный труд.