- •По дисциплине «Педагогика»
- •Барановичи 2012
- •Раздел 1. Педагогика современной школы
- •Тема 1. Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь
- •Тема 2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога
- •Тема 3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
- •Тема 4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка
- •Тема 5. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 6. Методология и методы педагогических исследований
- •31. Признак, который характеризует научное наблюдение:
- •Тема 7. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
- •Тема 8. Личность ученика как субъекта образования и развития
- •Тема 9. Образование как целостный педагогический процесс
- •Тема 10. Проблема целеполагания в педагогике
- •Тема 11. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 12. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 13. Методы обучения и их классификация
- •Тема 14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Тема 15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
- •Тема 16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся
- •Тема 17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности
- •Тема 21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 22. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся
- •Тема 24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
- •Тема 25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
- •Тема 26. Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики
- •Тема 27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании
- •Раздел 2 педагогические системы и технологии
- •Тема 1. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 2. Концептуальные основания проектирования педагогических систем и технологий
- •Тема 3. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 4. Технологии организации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 5. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 6. Гуманистические воспитательные системы и технологии
- •Тема 7. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности
- •Тема 8. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 9. Технология педагогического менеджмента
- •Тема 10. Технология организации методической работы в школе
- •Тема 11. Педагогические системы и технологии авторских школ
- •Тема 12. Альтернативные технологии в зарубежной школе
- •Тема 13. Коррекционно-педагогическая деятельность и ее технология
- •Тема 14. Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения подростков
- •Тема 15. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса
- •Тема 18. Технология использования Интернет-ресурсов в работе педагога
Тема 26. Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики
Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления образовательным процессом называется педагогический менеджмент?
а) да;
б) нет.
Качества эффективного менеджера
а) консерватизм;
б) умение общаться, взаимодействовать с людьми.
Стиль педагогического менеджмента, характеризующий переход руководителя от одного стиля управления к другому:
а) авторитарный (диктаторский);
б) непоследовательный (алогичный).
Методика составления тестов по предмету не включает следующие положения
а) определить объекты контроля, для какого вида контроля предназначается тест;
б) не использовать программу по предмету;
в) подготовить эталоны – точные ответы на вопросы, образцы выполнения заданий.
Основной документ, определяющий систему управления и руководство школой:
а) концепция;
б) типовой план;
в) устав.
Тема 27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании
Целенаправленное изменение, внесение чего-то нового, повышение эффективности называется
а) развитие;
б) инновация;
в) формирование.
Не являются формами инновирования образования:
а) традиционная классно-урочная система;
б) педагогическое исследование;
в) внедрение результатов исследования в практику образования.
Учитель, стремящийся к максимальной творческой самореализации – это:
а) инноватор;
б) организатор;
в) воспитатель.
«Образовательные инновации в системе общего среднего образования Республики Беларусь в средствах обучения и воспитания – это применение мультимедийных средств?
а) да;
б) нет.
«Образовательные инновации в системе общего среднего образования Республики Беларусь в структуре управления – это финансовая самостоятельность школ?
а) да;
б) нет.
Раздел 2 педагогические системы и технологии
Инструкция: определите правильный ответ.
Тема 1. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
Какие объекты включает в себя традиционная педагогическая система?
а) социальная среда, администрация школы, учитель;
б) учащийся, педагог, образовательная среда;
в) учащийся, директор, материальная база.
Каково назначение деятельности педагога в педагогической системе?
а) организация и управление учебно-познавательной деятельностью учащихся;
б) организация и управление взаимодействием учащихся с администрацией;
в) организация и управление взаимодействием учащихся с семьёй.
Что описывает педагогическая технология?
а) учебно-познавательную деятельность учащегося, управляющую деятельность педагога, последовательность состояний образовательной среды;
б) состояние образовательной среды.
На каких уровнях представлена педагогическая технология в практике?
а) функциональный, корреляционный;
б) общепедагогический, частнометодический, локальный;
в) прогнозирование, проектирование, планирование.
Термин «педагогические технологии» появился в:
а) 30-е годы 20 века;
б) 60-е годы 20 века;
в) 90-е годы 20 века.
Совокупность методов и средств осуществления педагогической деятельности называется
а) уроком;
б) авторской школой;
в) методикой.
Исключите лишнее. «Технология отличается от методики»
а) алгоритмичностью;
б) нацеленностью на определённый диагностируемый результат;
в) описывает только деятельность педагога на уроке.