Тема 13. Загородные экскурсии

Основной параметр загородных экскурсий (как и музейных) — место проведения.

По содержанию загородные экскурсии делятся на обзорные и тематические, а по способу передвижения — на пешеходные, транспортные и комбинированные.

Пешеходные экскурсии обеспечивают маневренность группы на маршруте, дают возможность экскурсантам глубже изучить объекты, представить себя участниками событий. Они становят­ся все более популярными.

Маршрут пешеходной экскурсии выстраивается как логичес­кий, последовательный зрительный ряд. Длина маршрута пеше­ходных городских экскурсий не должна превышать 6 км, а заго­родных — 10-12 км. Пешеходную экскурсию не следует пре­вращать в прогулку с элементами пассивного отдыха.

Транспортные экскурсии имеют массовый характер и требу­ют тщательной проработки маршрута, оценка полезности кото­рого может быть получена с помощью коэффициента познава­тельное™ каждого экскурсионного объекта.

Комбинированные экскурсии позволяют сочетать два вида: в экскурсию с использованием транспортных средств включает­ся пешеходная. Такой симбиоз чаще всего присутствует в заго­родных обзорных экскурсиях.

По цикличности проведения загородные экскурсии подразде­ляют на единичные (охватывают одну тему) и тематические (объединяются общим названием).

Классификация экскурсий важна для организации экскурси­онной деятельности туристическими предприятиями, она спо­собствует специализации экскурсоводов, их качественной подго­товке и разработке мероприятий по улучшению экскурсионного обслуживания.

Тема 14. Производственные экскурсии

Производственные экскурсии различаются как по месту про­ведения, так и в тематическом разрезе.

По тематике они подразделяются на производственно-истори­ческие, производственно-экономические, производственно-тех­нические.

Производственно-исторические экскурсии раскрывают осо­бенности этапов развития предприятий. В текстах произведетвенно-экономических экскурсий освещается деятельность пред­приятия.

Производственно-технические экскурсии посвящены современным технологиям, достижениям науки и техники, их использованию на производстве. В отдельную подгруппу выделя­ют производственные экскурсии, которые имеют целью повыше­ние квалификации кадров или профориентацию молодежи.

В свое время экскурсии производственной тематики для моло­дежи, а также делегаций из других республик были чрезвычайно популярны. В наши дни они практически не проводятся,хотя по­тенциал для этого есть. В белорусских городах работают круп­ные предприятия (заводы автоматических линий, крупнейший на постсоветском пространстве хлопчатобумажный комбинат, знаменитые швейные фабрики и др.), включение которых в экс­курсионные маршруты данной тематики послужило бы хоро­шим подспорьем для выбора профессии учащимися.

По содер­жанию и задачам производственные экскурсии для школьников и молодежи подразделяются на тематические и комплексные. Их целью является профессиональная ориентация.

Тематические экскурсии проводятся в связи с обучением школьников в учебно-производственных комбинатах (УПК). В за­висимости от поставленных задач экскурсия может быть частью занятия по трудовому обучению или самостоятельным занятием.

Комплексные (обзорные) экскурсии проводятся чаще, чем тематические, и включают более широкий круг вопросов. Экс­курсионными объектами в этом случае являются технические устройства, технологические процессы, оснащение и организа­ция рабочего места, содержание и условия труда и т.п.

Экскурсии в научные учреждения,на промышленные и сель­скохозяйственные предприятия, в агрокомплексы знакомят мо­лодежь с основными видами производственной и научной дея­тельности. В силу своей высокой информативности производ­ственные экскурсии способствуют ранней профориентации уча­щихся. Особенность проведения таких экскурсий — тщатель­ное соблюдение правил техники безопасности. В качестве объектов производственных экскурсий можно использовать лю­бой завод, фабрику, но предпочтение отдается предприятиям, имеющим музеи или кабинеты трудовой славы.

Во время экскурсии на объекты сельского хозяйства (агрого-городки, фермерские хозяйства и др.) учащиеся узнают, какую роль играет сельское хозяйство в жизнеобеспечении населения, знакомятся с почвообрабатывающими и уборочными машинами, особенностями выращивания домашних животных, птиц и т.п.