I. Вопросы для обсуждения

1. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров.

2. Подготовка воспитателя и детей к занятию по чтению и рассказыванию художественной литературы.

3. Методика художественного чтения и рассказывания в зависимости от содержания книг и возраста детей.

4. Беседы в связи с чтением художественных произведений.

5. Анализ составленных студентами конспектов занятий по ознакомлению с художественной литературой.

II. Учебно-исследовательские задания

1. Подготовить сообщение по работе Е.А.Флериной «Художественное слово для детей дошкольного возраста».

2. Составить конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой, заучиванию стихотворений (по выбору).

III. Список рекомендуемых источников

1. Гурович, Л.М. Ребенок и книга / Л.М. Гурович, Л.Б.Береговая, В.И.Логинова. – М., 1999.

2. Запорожец, А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр.психол. труды /А.В.Запорожец:в 2 т. – М., 1986. – Т.1.

3. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей / Н.С.Карпинская. – М., 1972. – с. 3-27; 48-70.

4. Конина, М.М. Роль художественной литературы в нравственном и эстетическом воспитании детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина. – М., 2000. – с. 485-497.

5. Соловьева, О.И. О принципах отбора художественных книг для круга чтения в детском саду// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина. – М., 2000. – с. 498-501.

6. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М.Алексеева, В.И. Яшина. – М., 2000. – с. 462-470.

Лабораторное занятие 1

Подготовка детей к обучению грамоте

Задание 1

Провести наблюдение и анализ занятий по обучению детей грамоте

Цель: изучить особенности методики обучения детей дошкольного возраста грамоте в специально организованной учебной деятельности.

Примерный план анализа и обсуждения занятия:

1) соответствие темы и программного содержания занятия уровню развития детей;

2) взаимосвязь обучения детей грамоте с работой, направленной на решение других речевых задач;

3) структурные части занятия, их взаимосвязь и роль в решении основных задач;

4) методы и приемы, направленные на эффективное решение поставленных задач.

5) целесообразность использования наглядного материала.

Задание 2. Провести с детьми дидактическую игру или упражнение с целью обучения (закрепления) грамоте.

Методические указания к выполнению задания.

Студенты на основе анализа имеющихся методических пособий по дидактическим играм подбирают игру, разрабатывают конспект проведения этой игры, готовят наглядный материал. На лабораторном занятии проводят игры и упражнения с небольшими группами детей, анализируют и оценивают работу друг друга.

Примерные вопросы для анализа:

• оценка содержания игры, с точки зрения доступности, целесообразности, степени усвоения его детьми;

• роль игровых правил и действий в решении поставленных задач;

• оценка руководства речевой деятельности детей;

• предложения по вариативности и усложнению игр.

Задание 3

Анализ оснащенности педагогического процесса по разделу речевой работы с детьми (наглядный, дидактический материал, пособия и др.)

Методические указания к выполнению задания.

Перечислить имеющийся в группе дидактический материал по обучению детей грамоте. Проанализировать с точки зрения эстетики, разнообразия, целесообразности и эффективности использования.

Список рекомендуемых источников: 2, 4, доп. 8, 16, 23, 24

7