Практическое занятие 2

Беседа как метод обучения диалогической речи

Вариант 1

I. Вопросы для обсуждения

1. Воспитательно-образовательное значение беседы, ее место среди других методов работы.

2. Виды, тематика и содержание бесед в возрастных группах.

3. Структура обобщающей беседы.

4. Приемы активизации мышления и речи детей в процессе беседы.

II. Учебно-исследовательские задания

1. Обратитесь к журналам: «Вопросы психологии», «Пралеска», «Дошкольное воспитание», «Педагогика», «Психологическая наука и образование» и др. Составьте каталог статей за последние три года, в которых обсуждаются проблемы, связанные с развитием связной речи и навыков речевого общения детей дошкольного возраста. Систематизируйте их и ответьте на вопрос: какие аспекты изучаемой нами проблемы исследуют специалисты?

Вариант 2

Деловая игра «Лучший конспект обобщающей беседы»

1. Студенты работают в подгруппах. В каждой подгруппе выбирается ведущий. Преподаватель назначает экспертов. Студенты анализируют подготовленные конспекты обобщающей беседы с детьми старшего дошкольного возраста. Каждому члену подгруппы дается лист бумаги для выставления оценок. После прочтения всех конспектов группа по оценкам выбирает лучший, обговаривая критерии оценки.

2. Обсуждение конспектов. Выступают ведущие всех групп с презентацией выбранного конспекта (почему данный конспект группа считает лучшим, что можно предложить для его совершенствования).

3. Подведение итогов. Эксперты дают оценку работы групп.

Критерии оценки	Баллы
1. Активность обсуждения конспектов:
высокая активность;	3 балла
средняя активность;	2 балла
низкая активность.	1 балл
2. Культура обсуждения конспектов:
члены группы выслушивают мнение каждого, не перебивают друг друга;	2 балла
члены группы спорят, перебивают друг друга.	1 балл
3. Презентация конспектов ведущими:
1) содержательность, четкость речи, методическая грамотность;	3 балла
2) содержательность, четкость, убедительность;	2 балла
недостаточная содержательность в методическом аспекте.	1 балл

II. Учебно-исследовательские задания

2. Разработать конспект обобщающей беседы в старшей группе.

3. Подготовиться к участию в деловой игре. Выделить программное содержание, задачи обучения диалогической речи и их взаимосвязь с решением других задач; определить структурные части беседы, приемы активизации мышления и речи; установить соотношение репродуктивных и поисковых вопросов в предложенных беседах.

III. Список рекомендуемых источников

1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников./ М.М. Алексеева, В. И. Яшина. – М., 2000.

2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет./ А.Г. Арушанова – М., 1999.

3. Короткова, Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию./ Э.П. Короткова — М., 1982.

4. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста: учеб.метод.комплекс для студентов пед. фак. / сост.Н.А.Королева. — Барановичи: РИО БарГУ, 2008

5. Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А.Панько [и др.]. ─ Минск: НИО; Аверсэв, 2007.─ 320 с.

6. Работаем по программе «Пралеска»:пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч. получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е.А.Панько [и др.]. ─ Минск: НИО; Аверсэв, 2007.─ 304 с.

7. Стародубова, Н.В. Методика развития речи детей дошкольного возраста./ Н.В. Стародубова.— М., 2007.