- •Часть1. 17
- •Часть 2 23
- •Сведения об авторе
- •Модуль введение
- •Информация о курсе
- •Тематический план
- •1. Предмет управленческой психологии
- •2. Объект управленческой психологии
- •1. Предмет управленческой психологии
- •2. Объект управленческой психологии
- •3. Законы психологии управления
- •4. Междисциплинарные связи психологии управления
- •Тема: Принципы и методы управленческой психологии
- •3.Опрос, интервью, беседа
- •2. Наблюдение: требования к нему и его виды
- •3. Опрос, интервью, беседа
- •4. Анализ документов. Тесты и анкеты
- •Тема: Психологические теории управления
- •2. Исследования Тейлора, ф. И л. Джилберт, «Революция менеджеров»
- •4. Концепция управления Мак-Грегора
- •2. Исследования Тейлора, Фрэнка и Лилиан Джилберт
- •3. «Школа человеческих отношений», работы Мэйо
- •4. Концепция управления д. Мак-Грегора
- •5. Пять принципов японского менеджмента
- •Тема . Психологические теории управления
- •4. Вероятная модель управленческой эффективности и теории ситуационного лидерства
- •2. Теории научения и стилей управления.
- •3. Управленческая теория Блейка, теории рационального и соучаствующего управления
- •4. Вероятная модель управленческой эффективности и теория ситуационного лидерства
- •Модуль 2. Закономерности внутренней психической деятельности личности
- •Тема: Понятие о психике. Личность и ее структура
- •2. Сознание как высшая форма психики, теория отражения
- •3. Самосознание
- •4. Понятие личности и ее психическая структура
- •5. Психологические школы о личности
- •Тема: Когнитивные способности личности
- •2. Восприятие
- •3. Внимание
- •4. Память
- •5. Мышление и воображение
- •Практическая работа № 1 Тест «Внимательны ли вы?»
- •Практическая работа № 2 Тест «Вы действуете или размышляете?»
- •Тема: Эмоционально – волевые особенности личности
- •2. Настроения. Аффекты
- •3. Воля и волевые действия
- •Практическая работа № 3 Тест «Насколько вы чувственны?»
- •Практическая работа № 4 Тест «Справляетесь ли вы со стрессом?»
- •Тема: Мотивация труда.
- •2. Теории мотивации Маслоу и Алдерфера
- •3. Теории мотивации Герцберга, Врума и Адамса
- •4. Виды, типы и уровни мотивации
- •Практическая работа № 5 Тест «Уровень мотивации достижения успеха»
- •Тема: Индивидуально-типологические особенности личности
- •2. Темперамент флегматика и меланхолика
- •3. Характер и его структура
- •4. Способности и направленность личности
- •Практическая работа № 6 Тест «Сильный ли у вас характер?»
- •Тема: Психофизиологические основы управления
- •2. Предел работоспособности, релаксация
- •3. Экстремальные ситуации труда и адаптация к ним
- •4. Возрастные изменения работоспособности.
- •2. Малые социальные группы, стадии развития группы
- •3. Дифференциация и интеграция группы
- •4. Групповое давление. Конформность и нонконформизм. Формальные и неформальные группы. Межличностные отношения
- •Тема: Социально-психологический климат в коллективе.
- •2. Механизмы динамики изменения сп климата
- •3. Факторы, влияющие на социально-психологический климат и пути его регуляции. Благоприятный социально-психологический климат
- •2. Схемы решения проблемы
- •3. Личностные решения и барьеры психологического характера
- •4. Методы решения управленческих задач
- •Практическая работа № 7 Тест «Способны ли вы решить свои проблемы?»
- •2. Механизмы реализации нововведений
- •3. Факторы готовности к инновациям
- •4. Типы психологических барьеров
- •2. Признаки, структура и динамика конфликта
- •3. Последствия конфликтов. Роль конфликта в развитии организации
- •4. Классификация конфликтов. Типы людей в конфликтной ситуации
- •2. Применение административных мер при разрешении конфликтов
- •3. Методы профилактики конфликта
- •Практическая работа № 8 Тест «Твоя конфликтность»
- •2. Коммуникация, перцепция, интеракция
- •3. Вербальные и невербальные средства коммуникации
- •4. Механизмы процесса восприятия
- •Практическая работа № 9 Тест «Коммуникабельны ли вы?»
- •2. Информационные потоки. Горизонтальные потоки
- •3. Вертикальные потоки информации
- •4. Коммуникативная культура
- •2. Принципы и законы управленческого общения
- •3. Правила осуществления конструктивной критики
- •4. Публичное выступление
- •Практическая работа № 10 Тест «Умеете ли вы излагать свои мысли?»
- •2. Власть и влияние
- •3. Власть и авторитет
- •4. Формы власти и влияния
- •5. Специфика феномена лидерства
- •6. Типы лидерства
- •7. Стили руководства
- •8. Стили управления коллективом
- •Практическая работа № 11 Тест «Можете ли вы быть руководителем?»
- •Практическая работа № 12 Тест «Вы и ваш авторитет»
- •2. Управленческие принципы
- •3. Ограничения современного руководителя.
- •4. Понятие имиджа. Требования к имиджу руководителя
- •Практическая работа № 13 Тест «Какой вы руководитель?»
- •2. Формальная и неформальная структура трудового коллектива
- •3. Управленческое взаимодействие
- •2. Психологические факторы целеполагания
- •3. Психологические факторы в прогнозировании и планировании
- •4. Психология экономического стимулирования
- •5. Маркетинговая и ценовая психология
- •Модуль глоссарий словарь терминов
- •Модуль литература
- •Ответы на вопросы самоконтроля
- •Практическая работа № 2 Тест «Вы действуете или размышляете?»
- •Практическая работа № 6 Тест «Сильный ли у вас характер?»
- •Практическая работа № 7 Тест «Способны ли вы решить свои проблемы?»
- •Практическая работа № 8 Тест «Твоя конфликтность»
- •Практическая работа № 9 Тест «Коммуникабельны ли вы?»
- •Практическая работа № 10 Тест «Умеете ли вы излагать свои мысли?»
- •Практическая работа № 11 Тест: «Можете ли вы быть руководителем?»
- •Практическая работа № 12 Тест «Вы и ваш авторитет»
- •Практическая работа № 13 Тест «Какой вы руководитель?»
2. Настроения. Аффекты
Устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного промежутка времени, называют настроениями. Настроение – самое эмоциональное длительное состояние, окрашивающее поведение человека. Например, одно исследование на предмет повышения производительности труда выявило немало факторов, от которых эта производительность зависит. Сюда вошли и квалификация руководителя, и объемы производства и т.д. и т.п. Но одним из факторов стал именно положительный настрой трудового коллектива.
Аффекты – это мощные эмоциональные реакции. Они проявляются как сильное, бурное и относительно эмоциональное кратковременное переживание. Аффект полностью захватывает всю психику человека и предопределяет реакцию на ситуацию в целом.
Одним из наиболее распространенных в наши дни видов аффекта является стресс. Он представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Если стрессы часты и длительны, они оказывают отрицательное влияние не только на психическое здоровье человека, но и на его физическое состояние. Проще говоря, такие люди, как правило, нездоровы и физически.
Основными чертами стресса являются соприкосновение человека с окружающей средой, возникновение восприятия угрозы, недостаточная адаптивная реакция.
К переживанию стресса близки и фрустрации. Это состояния напряжения, тревоги и т.д., которые охватывают человека на пути к достижению цели. Фрустрация возникает из-за сильного желания достижения цели. Она влечет за собой повышение конфликтности, бессонницу, падение работоспособности. В ряде случаев возможны невротические отклонения, и даже преждевременное старение.
Стресс по своей природе может быть двух видов – эмоциональный и информационный. Эмоциональный стресс связан с физиологическими или эмоциональными нагрузками. Причиной информационного стресса является невозможность справиться с лавинообразным потоком информации.
Бесспорно, в ряде ситуаций, стресс может явиться необходимым явлением и оказывать положительное влияние. Известно немало случаев, когда люди, пережившие стресс, открывали невиданные до того возможности или способности. Но в большинстве случаев последствия стресса резко негативны: жесткость в мышлении и поведении, неадекватные реакции, усталость, спад чувства ответственности ит.д. и т.п. Стресс может изменить речь и мимику человека. Проблемами стресса занимались многие известные психологи: Березин, Селье, Хоровитц. Но до сих пор стресс остается для нас явлением во многом таинственным.
3. Воля и волевые действия
Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внешних и внутренних препятствий. Благодаря воле человек может по собственной инициативе, исходя из осознанной необходимости, выполнять действия в заранее спланированном направлении. Более того, он может соответственно организовывать свою психическую деятельность. Усилием воли можно даже сдержать внешнее проявление эмоций. Воля направляет или сдерживает активность человека. Ее основными функциями являются:
1) Выбор мотивов и цели.
2) Регуляция побуждений к действиям при недостаточной мотивации.
3) Организация психических процессов в адекватную систему.
4) Мобилизация физических и психических возможностей человека.
Для возникновения волевой регуляции необходимы определенные условия. Чаще всего таковыми являются наличие преград или препятствий на пути к достижению цели. Препятствия и преграды могут быть внутренние (усталость, болезнь) и внешние (противодействия людей, стихии и т.д.). Волевые усилия необходимы при отсутствии достаточной мотивации, при выборе целей или видов действия и т.д.
Волевые действия людей могут быть произвольными и непроизвольными. В зависимости от трудностей внешнего мира и сложности мира внутреннего различают 4 варианта проявления воли:
1. В легком мире воля почти не требуется.
2. В трудном мире требуются воля и терпение, но если внутренний мир человека к этому готов, то задача намного облегчается.
3. В легком внешнем мире и при сложном внутреннем мире человека требуются волевые усилия по преодолению внутренних противоречий и сомнений.
4. Наиболее сложные волевые усилия требуются в тяжелой внешней ситуации, дополняемой сложным внутренним миром человека.
Волевыми качествами считаются упорство, настойчивость, целеустремленность, решительность. Кроме этого часто упоминают самостоятельность, инициативность, выдержка, мужество и т.д. и т.п.
Труднее всего с проявлением воли у тех, кто в детстве был избалован или наоборот подавлен. В управленческой деятельности необходимо:
1) Обеспечивать условия для успеха деятельности работника, но не облегчать ему задание.
2) Активизировать самостоятельную деятельность работника.
Результатом волевого действия, как правило, является достижение конечной цели.
Самоконтроль к теме «Эмоционально-волевые особенности личности»
1. Что вы знаете о чувствах?
2. Что такое стресс?
3. Назовите функции воли.
