12.3. Шкала оцінювання успішності студента за результатами проміжного контролю за чотирибальною системою

Оцінки	Відсотки від набраних балів за результатами проміжного контролю
5 “відмінно”	90-100%
4 “добре”	89-75%
3 “задовільно”	74-51%
2 “незадовільно”	Менше 50%

12.4. Шкала оцінювання успішності студента за результатами підсумкового контролю

Рейтинг студента (балів)	Оцінка за шкалою ECTS	Визначення	Оцінка за національною системою	Оцінка за системою ЛДФА
90-100	A	Відмінно (EXCELLENT) – відмінне виконання з незначною кількістю помилок	Відмінно	5
82-89	B	Дуже добре (VERY GOOD) – вище середніх стандартів, але з деякими неточностями	Добре	4
75-81	C	Добре (GOOD) – в цілому змістовна і правильна робота з певною кількістю незначних помилок	Добре
69-74	D	Задовільно (SATISFACTORI) – непогано, але зі значною кількістю недоліків	Задовільно	3
60-68	E	Достатньо (SUFFICIENT) – виконання відповідає мінімальним критеріям	Задовільно
35-59	FX	Незадовільно (FAIL) – необхідна ще певна додаткова робота для успішного складання заліку	Незадовільно	2
1-34	F	Незадовільно (FAIL) – необхідна серйозна подальша робота, обов’язковий повторний курс

Рівневі бали A,B,C,D,Е, є прохідними.

FX означає “незадовільно” і студент може бути допущений до заліку за умови певної додаткової роботи.

F означає “незадовільно” і необхідна значна подальша робота, без виконання якої студент не допускається до заліку.

13. Методичне забезпечення дисципліни. Методика активізації процесу навчання

13.1. Методичне забезпечення дисципліни

Навчально-методичне та наукове забезпечення кредитно-модульної системи організації навчального процесу з предмету становлять:державні стандарти освіти; навчальні та робочі навчальні плани; навчальна програма; робоча програма; опорний конспект лекцій; завдання для проведення модульного контролю; завдання для проведення підсумкового семестрового контролю; законодавчі та нормативно-правові матеріали; підручники та навчальні посібники; методичні вказівки до вивчення курсу.

13.2. Методики активізації процесу навчання

Проблемні лекції направлені на розвиток логічного мислення студентів. Коло питань теми обмежується двома-трьома ключовими моментами. Студентам під час лекцій роздається друкований матеріал, виділяються головні висновки з питань, що розглядаються. При читанні лекцій студентам даються питання для самостійного вивчення. Студенти здійснюють коментарі самостійно або за участю викладача.

Робота в малих групах дає змогу структурувати семінарські заняття за формою і змістом, створює можливості для участі кожного студента в роботі за темою заняття, забезпечує формування особистісних якостей та досвіду спілкування.

Семінари-дискусії передбачають обмін думками і поглядами учасників з приводу даної теми, а також розвивають мислення, допомагають формувати погляди і переконання, виробляють вміння формулювати думки й висловлювати їх, вчать оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів.

Мозкові атаки – метод розв’язання невідкладних завдань, сутність якого полягає в тому, щоб висловити якомога більшу кількість ідей за дуже обмежений проміжок часу, обговорити і здійснити їх селекцію

Кейс-метод – розгляд, аналіз конкретних ситуацій, який дає змогу наблизити процес навчання до реальної практичної діяльності.

Презентації – виступи перед аудиторією, що використовуються; для представлення певних; досягнень, результатів роботи групи, звіту про виконання індивідуальних завдань тощо.

Банки візуального супроводження сприяють активізації творчого сприйняття змісту дисципліни за допомогою наочності:

• Законодавчі матеріали та коментарі до них

• Навчально-методичні матеріали з вивчення навчальної дисципліни

• Інтерактивні посібники, підручники

• Періодичні видання:

• Альбом схем з навчальної дисципліни

• Рекламні матеріали з практики роботи фінансових, податкових, страхових органів України тощо.