Тема 3.4. Дослідження потреби в тренінгу

1. Від чого залежить практичне вироблення необхідних навичок в тренінгу:

2. Вкажіть основні напрямки навчання в тренінгу:

3. Наведіть приклади вербальної комунікації в тренінгу:

4. Назвіть засоби аудіо- та візуальної підтримки тренінгу:

5. Назвіть типи корисної інформації для групи тренінгу:

6. Назвіть труднощі, які можуть виникнути при проведенні тренінгу:

7. Перерахуйте фактори, що впливають на структуру навчання в тренінгу:

8. Процес формування замовлення на тренінг проходить кілька етапів. Назвіть найбільш типовий варіант:

9. Скажіть, якою може бути презентація тренінгу:

10. Які форми і методи роботи забезпечують вербальну комунікацію в тренінгу:

Тема 3.5. Планування та дизайн тренінгів

1. 2-3 години роботи в день, 1–2 рази на тиждень упродовж кількох місяців передбачено режимом роботи певної Т-групи. Назвіть її:

2. 7 – 10 годин роботи на день кілька днів підряд, або впродовж цілої доби передбачено режимом роботи певної Т-групи. Назвіть її:

3. Вимоги до відеозапису тренінгу:

4. Вимоги до приміщення, в якому проводиться тренінг:

5. Від чого залежить вибір варіанту початку тренінгу:

6. Від чого залежить вибір вправ у ході тренінгу:

7. Вкажіть недоліки роботи тренерів у парі:

8. Вкажіть переваги роботи тренерів у парі:

9. Вкажіть часові межі тренінгової програми:

10. Обґрунтуйте доцільність використання резервів під час планування роботи з групою:

11. Тренінг можна відзняти на відео лише за дотримання певних вимоги. Назвіть їх:

12. Що входить в обладнання тренінгу:

13. Який режим передбачено в роботі групи “марафон”:

14. Який режим передбачено в роботі довгострокової групи:

15. Якими можуть бути перерви у тренінгу:

Тема 3.6. Організація тренінгу

1. Вкажіть основні елементи, які містить план занять програми тренінгу:

2. Вкажіть правила підготовки наочних матеріалів:

3. Вкажіть, які зміни відбуваються з особистістю під час тренінгу:

4. Коли найкраще проводити тренінг:

5. Назвіть додаткові методичні прийоми в тренінгу:

6. Назвіть етико-екологічні принципи роботи Т-групи:

7. Назвіть принципи навчання дорослих:

8. Недоліки використання музики в тренінгу:

9. Переваги використання музики в тренінгу:

10. Що відносять до сигналів та сигнальних рухів у тренінгу:

Тема 3.7. Компоненти тренінгу

1. “Мозковий штурм (брейнстормінг)” – це метод роботи Т-групи. Розкрийте його суть:

2. Визначте метод «Кейсів»:

3. Визначте метод «семінар» в роботі Т-групи:

4. Визначте недоліки дискусії як методу роботи групи тренінгу:

5. Визначте переваги методу «папки зі вхідними документами»:

6. Вкажіть варіанти ознайомлення з новою інформацією, яку викладено в посібнику:

7. Вкажіть доцільність використання малювання як методу в роботі Т-групи:

8. Вкажіть переваги методу «кейсів»:

9. Вкажіть переваги рольових ігор в Т-групі:

10. Вкажіть, що передбачає групова дискусія:

11. Вкажіть, що сприяє підсвідомому формуванню переконань з певної проблеми:

12. Вкажіть, яким чином здійснюється читання посібника в Т-групі:

13. Гра в тренінгу виконує певні функції. Перерахуйте їх:

14. Дайте визначення методу «групової динаміки» (Т-групи, тренінг сензитивності):

15. Дайте визначення методу «завдань» в роботі групи:

16. Дайте визначення методу «інцидентів» в тренінгу:

17. Дайте визначення методу «майстерня» в роботі тренінгової групи:

18. Дайте визначення методу «папка з вхідними документами» в роботі групи тренінгу:

19. Дайте визначення методу «програмовані інструкції» в тренінгу:

20. Дайте визначення поняття «Ділова гра»:

21. Дайте визначення поняття «Психогімнастика»:

22. Дайте визначення поняття «Рольова гра»:

23. Дайте трактування методу «Алгоритм-лабіринт»:

24. Дайте трактування методу «Брифінг-групи»:

25. Перерахуйте форми дискусій, залежно від характеру матеріалу (за Н.В. Семілет):