Аргументация собственного мнения (к4)

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его

(привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы).

3

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),

или привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы.

2

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт.

1

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы,

или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе.

0

Виды аргументов.

Аргументы

Рациональные(логические)

Иллюстративные

Ссылки на авторитет

Реальные факты

Конкретные примеры из жизни

Мнения выдающихся людей

Статистика

Примеры из художественных произведений

Цитаты из авторитетных источников

Законы природы

Предположительные примеры

Мнение очевидцев

Положения официальных документов

Общественное мнение

Оценивание аргумента.

Аргументы на 2 балла.

Примеры из художественной литературы

Примеры из публицистической литературы

Примеры из научной (научно-популярной) литературы

Аргументы на 1 балл

Примеры из жизни

Собственные наблюдения и выводы

Предположительные примеры

Ссылки на авторитет

Пословицы, поговорки, афоризмы (без объяснения)

Примеры из кинофильмов

Структура к-4.

Тезис

Я согласен с автором: одна из важнейших задач искусства – будить в человеке чувство родины.

Логический переход

Не случайно русские писатели и поэты в своих произведениях многократно обращались к теме родины и создали удивительные образы нашей родины – России.

Аргумент

А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов, С.А.Есенин, А.А.Блок – все эти поэты показывали читателям Россию с разных сторон, с её достоинствами и недостатками, но прежде всего – с большой любовью к своему Отечеству. Особенно мне запомнились троки из стихотворения С.А.Есенина:

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

Микровывод

Наверное, это одно из самых ярких признаний поэта в любви к своей родине, которое не должно оставить нас, граждан России, равнодушными.

Аргументы «за» должны быть

• правдивыми, опираться на авторитетные источники;

• доступными, простыми, понятными;

• отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.

Аргументы «против»

должны убедить в том, что аргументация автора неубедительна. Это потребует

• определённого такта,

• подчёркнутой корректности.

Типичные ошибки К-4.

Отсутствие аргументов.

«Довод» ученика не развивает тезис, а перефразирует, повторяет его.

Аргументация подменяется выражением своего отношения к автору, героям, событиям исходного текста.

Собственная аргументация подменяется анализом доводов, используемых автором.

Отклонение от тезиса.

Аргументы не соотносятся с заявленным тезисом.

Этически некорректное изложение доводов.

Задания.

1. Подберите афоризмы к следующим проблемам.

2. Выберите аргумент (в готовом сочинении), не являющийся подтверждением тезиса. Объясните свой выбор.

3. Подберите аргументы из художественной литературы к эстетической проблеме восприятия искусства.

4. Подтвердите или опровергните следующие тезисы.

5. Проверьте правильность структуры аргумента.

6. Оцените аргументацию.

7. Из коллекции аргументов подобрать несколько к определённой проблеме.

8. Выделить в готовом аргументе структуру.

9. Подготовить тематический буклет.

10. Обоснуйте утверждение А.С.Пушкина: «Гений и злодейство – две вещи несовместные».

11. Обоснуйте утверждение Ф.М.Достоевского: «Петербург – самый фантастический город, с самой фантастической историей из всех городов земного шара».

Прочитайте текст и выполните задания А28 -А30; В1 - В8; С1.

(1)Весь день мне пришлось идти по заросшим луговым дорогам. (2)Только к вечеру я вышел к реке, к сторожке бакенщика Семена. (З)Сторожка была на другом берегу. (4)Я покричал Семену, чтобы он подал мне лодку, и, пока Семен отвязывал ее, гремел цепью и ходил за веслами, к берегу по­дошли трое мальчиков и сели у воды. (5)Я спросил, откуда они приехали, и выяснилось, что из Ласковского леса. (б)Мальчишки рассказали, что они из города, который находится недалеко, приехали в лес на работу и вот уже месяц пилят дрова, а на реку иногда приходят купаться.

(7)Оказывается, Семен частенько их перевозит на тот берег, на песок.

(8)- Он только ворчливый, - сказал один из ребят. - (9)Все ему мало, все мало. (Ю)Ничем ему не угодишь.

(11)Я хотел расспросить мальчиков, чего же Семену мало, но в это время он сам подъехал на лодке, вылез, протянул мне и мальчикам шершавую руку и сказал:

(12)- Хорошие ребята, а понимают мало, и даже можно сказать, ничего не понимают.

(13)- Вот видите, - снова сказал большеглазый паренёк, залезая в лодку. (14)- Я же вам говорил!

(15)Семен греб редко, не торопясь, как всегда гребут бакенщики и перевозчики на всех наших реках.

(16)Такая гребля не мешает говорить, и Семен, старик многоречивый, тотчас завел разговор.

(17)- Ничего вы не знаете. (18)Газетку вы мне намедни принесли, а что в ней написано, того вы толком определить и не можете.

(19)И глядя на луга, Семён продолжал:

(20)- А написано в ней про любовь к родной земле. (21)А что есть любовь к родине? (22)Вот ты их и спроси, мальчишек-то. (23)И видать, что они ничего не знают. (24)- Как не знаем! - обиделись мальчишки.

(25)- А раз знаете, так и растолкуйте мне, старому дураку. (26)Вот, к примеру, идешь ты в бой и думаешь, что за родную землю. (27)Так вот ты и скажи: за что же ты идешь?

(28)- За наши города и сёла, - сказал веснушчатый мальчик.

(29)-Мало!

(30)- За свою школу и за наших людей, - сказал мальчик в кепке.

(31)-Мало!

(32)- И за свой народ, чтобы у него была счастливая жизнь, - сказал большеглазый мальчишка.

(33)- Все вы правильно говорите, - сказал Семен, - только мало мне этого.

(34)Мальчики переглянулись и насупились.

(35)- Вот я и вижу, что вы не все понимаете, - снова заговорил Семен. - (36)Не за одно это мы родную землю любим.

(37)- А за что же еще? - спросил веснушчатый мальчик.

(38)- Вот ты шел сюда из Ласковского леса по битой дороге на озеро Тихое, а оттуда лугами на Остров и сюда ко мне, к перевозу?

(39)-Шел.

(40)- А под ноги себе глядел? (41)-Глядел.

(42)- А видать-то ничего и не видал. (43)А надо бы поглядывать, да примечать, да останавливаться почаще.

(44)- Зачем?

(45)- А затем, что в каждой такой траве и в каждом таком цветке большая прелесть заключается. (46)Вот, к примеру, клевер (кашкой вы его называете): ты его нарви, понюхай - он пчелой пахнет. (47)От этого запаха злой человек и тот .... (48)Или, скажем, ромашка. (49)Ведь ее грех сапогом раздавить... (50)Вон облако стоит над рекой. (51)Тебе это невдомек, а я слышу: дождиком от него тянет. (52)Грибным дождем - спорым, не очень шумливым. (53)Такой дождь дороже золота: от него река теплеет, рыба играет, такой дождь все наше богатство растит. (54)Вот на это все поглядишь и подумаешь: жизни нам отведено мало, нам надо двести лет жить - и то не хватит. (55)Наша земля -прелесть какая! (56)Эту прелесть мы уберечь должны, защитить, не давать на осквернение... (57)Все шумите: «родина», «родина», а вот она, родина, за стогами!

(58)Мальчики, задумавшись, молчали. (59)Лодка ударилась носом в песчаный берег.

(60)- Так-то, ребята, - сказал Семен. (61)- Опять, наверное, будете на деда жаловаться: мол, все ему мало да мало. (62)Непонятный какой-то дед.

(63)- Нет, понятный, конечно, понятный, - сказал маленький мальчик. - (64)Спасибо, дедушка.

(65)Мальчики побежали к песчаной косе купаться. (66)Семен поглядел им вслед и вздохнул.

(67)-Учить их стараюсь, - сказал он. (68) – Уважению учить к родной земле. (69) Без этого человек - не человек, а труха!