Птно 3 до

Преподаватель: Колесова С.В.

2012-13 уч. год

Семинар № 5. Технология построения воспитательной системы класса.

Контрольные вопросы:

1. Функции классного руководителя.

См. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ Под. ред. С.А. Смирнова. – М., 1999. – Гл.17.

2. Краткая характеристика компонентов воспитательной системы класса.

См. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под. ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000. – С. 23 – 24.

3. Понятие и цели самоуправления в детском коллективе.

См. Классному руководителю о самоуправлении в классе / Авт. – сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н. Степанов. – М., 2005. – с. 6 – 7.

Вопросы для обсуждения:

1. Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с младшими школьниками.

2. Этапы /стадии/ процесса воспитания как системы.

3. Характеристика компонентов воспитательной системы класса: индивидно-группового; ценностно-ориентационного; функционально-деятельностного; пространственно-временного; диагностико-аналитического.

4. Понятие и цели детского самоуправления.

5. Принципы, содержание и структура самоуправления в детском коллективе.

Индивидуальное сообщение:

Технология моделирования ВСК: субъекты моделирования; объект моделирования; процесс моделирования; структура концепции ВСК.

См. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под.ред.Е.Н. Степанова. – М., 2000. С.25-30.

Практикум (проводится на занятии):

Знакомство с вариантами воспитательных систем класса и вариантами самоуправления в классе.

Практическое задание № 7:

Разработайте свою концепцию воспитательной системы класса или свой вариант самоуправления в классе. (Задание можно выполнять в творческих группах по 2-3 человека).

Литература:

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 1999. – Гл. 17.

2. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – Ч.3, тема 1. – С.441 – 446.

3. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под. ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000. – С. 8 – 30.

4. Воспитательная система класса: теория и практика / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2005. – с. 5 – 25.

5. Классному руководителю о самоуправлении в классе / Авт. – сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н. Степанов. – М., 2005. – с. 5 – 14.

6. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 2001. – § 2.2.

3 ДО ПТНО

Преподаватель: Колесова С.В.

2012-13 уч. год

Лабораторная № 1. Личностно ориентированный урок.

Контрольные задания

При анализе кинофрагмента укажите:

1. Ситуации актуализации субъектного опыта учащихся на уроке.

2. Ситуации свободного выбора на уроке.

3. Ситуации постановки личных целей и индивидуальной и групповой рефлексии на уроке.

4. Какие приемы опоры на субъектный опыт ученика использованы на уроке?

5. Укажите те особенности личностно ориентированного урока, которые реализованы на данном уроке.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте характеристику приемов использования субъектного опыта учащихся на личностно ориентированном уроке и сформулируйте требования к работе с этими приемами. Приведите примеры использования этих приемов.

См. Плигин А.А. Личностно ориентированное образование. – М., 2007. – п. 4.2, с.169

2. Повторите особенности личностно ориентированного урока.

3. Повторите сущность и разновидности ситуаций актуализации субъектного опыта учащихся на личностно ориентированном уроке.

4. Повторите сущность характерные черты ситуаций свободного выбора на уроке.

Практическое задание № 8:

Разработайте свой вариант использования приемов опоры на субъектный опыт ученика: семантические образы (3-4); семантическую карту; семантическую метафору или семантическую сказку. Предметы и темы из курса начальной школы выберите по желанию.

Литература:

1. Плигин А.А. Личностно ориентированное образование. – М., 2007. – п. 4.2, с.169 (есть ксерокопия)

2. Хрестоматия по педагогике /Сост. О.П. Морозова. Ч.2. – Барнаул, 1999.

3. Степанов Е.Н. Педагогу о личностно ориентированном подходе в педагогической деятельности. – М., 2002 (есть ксерокопия).