Уникальный идентификатор НТЗ: ID = 824135563

Наименование НТЗ: Психология и педагогика_030200_030201_030602_032001_032301_040104_040300_модуль 2 2009-2010

Расположение НТЗ: \\Otdattestat01\общая папка\Тестирование\тесты 2009-2010\AST тесты\Психология и педагогика_030200_030201_040104_модуль 2 2009-2010.ast

Авторский коллектив НТЗ: кафедра психологии и педагогики профессиональной деятельности: рецензент Целуйкина Т.Г.

Дата создания НТЗ: 01.02.2000

Дата конвертации НТЗ: 21.12.2009

Содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура Содержание тестовых материалов

1. Задание {{ 1 }} ТЗ № 76

В современных условиях при отборе целей образования учитываются ...

 уровень жизни населения страны

 социальный запрос государства и общества

 экономическое развитие страны

 интересы государственной власти

2. Задание {{ 2 }} ТЗ № 77

В состав педагогики входят такие научные дисциплины, как ...

 социология

 теория и методика воспитания

 психология

 управление образованием

 дидактика

3. Задание {{ 3 }} ТЗ № 78

В трехступенчатой модели организации профессионального образования законченное высшее образование по конкретной профессии дает...

 бакалавриат

 аспирантура

 докторантура

 магистратура

4. Задание {{ 4 }} ТЗ № 79

Вооружение учащихся системой научных знаний, умений, навыков и ее использование на практике составляет суть ________ функции обучения.

 образовательной

 формирующей

 развивающей

 воспитательной

5. Задание {{ 5 }} ТЗ № 80

Главная роль в воспитании детей принадлежит ...

 школе

 общественности

 семье

 сверстникам

6. Задание {{ 6 }} ТЗ № 75

В современной педагогике к принципам организации педагогического процесса относят ...

 научность, преемственность, последовательность и систематичность

 ориентированность педагогического процесса на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения.

 сознательность и творческую активность обучаемых

 автономность педагогического процесса

7. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7

Группы коммуникативных качеств, которые составляют технику педагогического общения педагога, можно сформулировать как ...

 выбор адекватных средств для передачи содержания (верный тон. нужные слова и т.д.)

 быстрая и правильная ориентация в условиях внешней ситуации общения

 акцентирование на негативных поступках учащихся (воспитанников)

 исключение обратной связи

 правильное планирование собственной речи. т.е. содержание акта общения

8. Задание {{ 8 }} тз № 8

Демократический стиль педагогического общения характеризуют следующие определения:

 внешние показатели успешности деятельности педагогов (успеваемость, дисциплина и т.п.) чаще всего позитивны, но социально-психологическая атмосфера, как правило, неблагополучная

 активно-положительное отношение к учащимся; адекватная оценка их возможностей, успехов и

 благополучный социально-психологический климат внутри коллектива

 ориентация педагога на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел

 тактика невмешательства педагога, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами как школы. так и учащихся

9. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9

Деятельность педагога по включению учащихся в различные виды деятельности и организации деятельности коллектива называется ..... деятельностью

 академической

 организаторской

 прогностической

 дидактической

10. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10

Деятельность, которая подразумевает освоение, закрепление и применение знаний, умений и навыков, составляет содержание ...

 воспитания

 учения

 развития

 преподавания

11. Задание {{ 11 }} ТЗ № 11

Диагностическим средствам управления педагогической системой соответствуют ...

 определение исходного и текущего состояния развития отдельных учащихся и коллектива в целом

 применение педагогической диагностики для выявления уровня развитости, обученности и воспитанности учащихся, внутриколлективных отношений

 мотивационное обеспечение учебного процесса

 решение педагогических задач

12. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12

К видам наказания относятся:

 требование

 моральное исключение из общественной повседневной жизни

 отстранение от важного дела

 одобрение

13. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13

К видам поощрения относятся:

 проявление заботы и внимания

 инструктаж

 проявление доверия и восхищения

 ироническая шутка

14. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14

К внешним закономерностям педагогического процесса относятся следующие ...

 результативность педагогического процесса зависит от условий, в которых он проходит

 эффективность педагогического процесса зависит от взаимодействия всех его участников

 цель, задачи, содержание, формы и методы педагогического процесса определяются целями и задачами общества

 результаты педагогического процесса зависят от уровня соответствия содержания, форм, методов педагогического процесса возрастным и индивидуальным возможностям человека

15. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15

К классическими принципами дидактики можно отнести ...

 принцип легальности

 принцип фундаментальности

 принцип связи теории с практикой

 принцип систематичности

 принцип прочности усвоения

16. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16

К компонентам педагогического процесса относятся ...

 цели и задачи

 образовательные учреждения

 содержание и технология его реализации

 педагоги и ученики

17. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17

К методам стимулирования деятельности относят...

 поощрение

 наблюдение

 наказание

 лабораторная работа

18. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18

К объектам педагогического управления не относится...

 результат обучения

 образовательное учреждение

 класс

 ученик

19. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19

К средствам убеждения относятся:

 логические выводы

 цифры, факты

 упражнение

 соревнование

20. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20

Компонентами системы образования как социального института выступают ...

 периодические издания, включая журналы и ежегодники, отражающие самые последние достижения в сфере искусства

 образовательные программы и государственные образовательные стандарты разного уровня и направленности

 учреждения инфраструктуры науки и образования: проектные, производственные, клинические, медико-профилактические и др.

 учебники и учебно-методические пособия для преподавателей и учащихся

 объединения и ассоциации молодежного

21. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21

Компонентами системы образования как социального института являются ...

 учреждения культуры и искусства

 учреждения инфраструктуры науки и образования

 органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации

 учреждения здравоохранения и фармации

 сеть образовательных учреждений, включая институты повышения квалификации и подготовки преподавателей

22. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22

Методы педагогического исследования, непосредственно связанные с практикой и позволяющие накопить, зафиксировать, классифицировать и обобщить полученный практический материал - это...

 теоретические методы

 эмпирические методы

 социологические методы

 психологические методы

23. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23

Микроклимат семьи непосредственно влияет на...

 материальное положение

 культурный уровень

 процесс обучения

 эмоциональное самочувствие

24. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24

Обеспечить преемственность культурно-образовательной традиции, сохраняя сложившуюся систему ценностей; способствовать интеграции знаний в систему личностных ценностей - это главная цель ...

 воспитательной системы школы

 социализации

 образования

 обучения

25. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25

Определения, которые характеризуют авторитарный стиль педагогического общения:

 формальное выполнение педагогом своих функциональных обязанностей

 глубокое понимание педагогом целей и мотивов поведения учащегося

 определение педагогом, исходя из собственных установок, положения и целей взаимодействия, субъективная оценка результатов деятельности

 акцентирование педагогом внимания на негативных поступках учащегося без принятия во внимание их мотивов

 единоличное решение педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как всего коллектива, так и каждого учащегося

26. Задание {{ 26 }} ТЗ № 26

Оптимальное распределение полномочий при принятии управленческих решений определяется принципом ...

 системности и целостности управления

 рационального сочетания централизации и децентрализации

 объективности и полноты информации

 демократизации и гуманизации управления

27. Задание {{ 27 }} ТЗ № 27

Основное содержание принципа_________ заключается в требовании, чтобы все управленческие действия осуществлялись на основе научных методов и подходов.

 демократизации и гуманизации

 объективности и полноты информации

 системности и целостности

 научности

28. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28

Основные элементы реализации принципа прочности усвоения включают в себя ...

 активную мыслительную деятельность

 отсутствие связи обучения с профессиональным выбором

 понимание реальной связи обучения с жизнью, жизненным самоопределением

 многократное повторение материала

 профилактику стихийных стрессовых ситуаций

29. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29

Основными элементами реализации принципа создания оптимальных условий для обучения являются ...

 благоприятная морально-психологическая атмосфера в отношениях между педагогом и учащимся

 знание функций различных форм процесса

 наличие конфликтов

 благоприятная морально-психологическая атмосфера в коллективе обучающихся

 профилактика стихийных стрессовых ситуаций

30. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30

Оценка администрацией образовательного учреждения хода и результатов педагогического процесса составляет сущность принципа ______ в управлении.

 децентрализации

 новых задач

 обратной связи

 делегирования полномочий

31. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31

Педагогические процессы, характеризующие категорию "воспитание":

 процесс становления личности человека под влиянием различных факторов

 процесс подготовки человека к жизни

 процесс и результат усвоения определенной системы знаний

 процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности

 систематическое и целенаправленное воздействие на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и окружающему миру

32. Задание {{ 32 }} ТЗ № 32

Педагогические процессы, характеризующие категорию "образование":

 процесс обеспечения развития личности соответствующего уровню полученных знаний

 процесс подготовки человека к жизни

 преподавание и учение, взятые в единстве

 процесс и результат усвоения определенной системы знаний

 процесс обучения и воспитания в учебных заведениях

33. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33

Педагогическое воздействие реализуется через такие приемы, как ...

 реализация побуждающей, развивающей и обучающей функций педагогических средств

 мотивационное обеспечение учебного процесса

 формулирование педагогических целей в соответствии с правилами и требованиями.

 выбор и применение оптимальных в конкретных условиях методов, приемов и форм обучения

34. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34

Первые университеты появились ...

 в Древней Греции в III в. до н.э.

 в Древнем Риме в I в.

 в России в XVIII в.

 в Западной Европе в XII - XIII вв.

35. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35

Попустительский стиль педагогического общения характеризуют такие определения как ...

 единоличное решение педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как всего коллектива, так и каждого учащегося

 неудовлетворительная успеваемость и дисциплина учащихся

 активно-положительное отношение к учащимся; адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач

 формальное выполнение педагогом своих функциональных обязанностей

 стремление педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты

36. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36

Приемами, которые относятся к педагогическому целеполаганию как средству управления педагогической системой являются ...

 определение исходного и текущего состояния развития отдельных учащихся и коллектива в целом

 формулирование педагогических целей в соответствии с правилами и требованиями.

 анализ качественных изменений педагогической системы

 решение педагогических задач

37. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37

Признаками гипопротекции в семейном воспитании являются...

 чрезмерная опека и мелочный контроль

 воспитание в культе болезни

 формирование у ребенка повышенной эмоциональной ответственности

 недостаток опеки и контроля, интереса к делам ребенка

38. Задание {{ 38 }} ТЗ № 38

Противоречие между требуемым и достигнутым уровнем отношений учащихся к учению относится к противоречиям ________ сферы обучения.

 организационной

 когнитивный

 мотивационной

 операциональной

39. Задание {{ 39 }} ТЗ № 39

Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется ___________ личности.

 социализацией

 воспитанием

 развитием

 образованием

40. Задание {{ 40 }} ТЗ № 40

Развитие интеллектуальных способностей человека. интереса к познанию окружающего мира и себя составляет цель ___________ воспитания.

 эстетического

 экологического

 нравственного

 умственного

41. Задание {{ 41 }} ТЗ № 41

Религиозные ценности явились определяющими для содержания образования в ...

 средние века

 Древнем Мире

 эпоху Возрождения

 первобытном обществе

42. Задание {{ 42 }} ТЗ № 42

Реформирование образовательной системы Российской Федерации происходит по следующим основным направлениям:

 диверсификация моделей образования и образовательных учреждений

 сохранение системы финансирования образования

 пересмотр содержания занятий и учебных планов

 увеличение численности образовательных учреждений

 изменение подходов к аттестации знаний

43. Задание {{ 43 }} ТЗ № 43

Семья, представляющая собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке, называется ...

 нуклеарной

 сложной

 не полной

 расширенной

44. Задание {{ 44 }} ТЗ № 44

Содержание образования как общественного явления определяется ...

 уровнем развития общественных наук

 уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности

 социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития

 совокупностью знаний, умений и навыков. составляющих государственные стандарты образования

45. Задание {{ 45 }} ТЗ № 45

Соотнесите деятельность учителя и учеников при различных технологиях обучения.

Технология программированного обучения	инструктаж, консультация - самостоятельная работа, самоконтроль
Традиционное обучение	объяснение и разъяснение, контроль -повторение и запоминание, воспроизведение
Технология проблемного обучения	создание затруднения в познании, направляющие вопросы, уточнения - выдвижение и обоснование гипотезы, решение проблемы. анализ хода решения
Педагогика сотрудничества	совместная деятельность, творчество, взаимообучение, свобода выбора и соуправление учебным процессом

46. Задание {{ 46 }} ТЗ № 46

Состояние процесса воспитания в какой-то момент педагогического взаимодействия преподавателя и обучающегося, в определенный период, в конкретных объективных и субъективных условиях называется ...

 воспитательным действием

 развивающей ситуацией

 воспитательной ситуацией

 экспериментом

47. Задание {{ 47 }} ТЗ № 47

Степень профессиональной подготовленности педагога называется...

 педагогическим мастерством

 педагогической техникой

 профессиональной квалификацией

 педагогическим образованием

48. Задание {{ 48 }} ТЗ № 48

Стиль отношений, характеризующийся попустительством, фамильярностью и анархией, называется ...

 свободно-либеральным стилем отношений

 творческим взаимодействием преподавателя и обучающегося

 демократическим стилем отношений

 репродуктивно-авторитарным стилем отношений

49. Задание {{ 49 }} ТЗ № 49

Стратегические цели "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" включают ...

 формирование образовательной системы в России по образу и подобию западной

 восстановление статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, науки, высоких технологий и экономики

 преодоление социально-экономического и духовного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности

 преодоление глобального кризиса цивилизации и переход мирового сообщества на путь устойчивого развития

 смещение национальных приоритетов с позиции развития образовательной системы в сторону её стабилизации

50. Задание {{ 50 }} ТЗ № 50

Структурными звеньями педагогического процесса, определяющими его как систему, являются ...

 корректирующий компонент

 операционно - деятельностный и оценочно-результативный компоненты

 обобщающий компонент

 целевой и содержательный компоненты

51. Задание {{ 51 }} ТЗ № 51

Структурными элементами системы образования современной России являются ...

 профессионально-техническое образование

 система переподготовки специалистов

 школы олимпийского резерва

 система дошкольного воспитания и образования

 процесс обучения народному творчеству, передаваемому из поколения в поколение

52. Задание {{ 52 }} ТЗ № 52

Сфера профессиональных знаний педагога составляет ______ компонент его деятельности.

 гностический

 проектировочный

 конструктивный

 коммуникативный

53. Задание {{ 53 }} ТЗ № 53

Теоретическими методами педагогического исследования являются ...

 абстракция, анализ, синтез, дедукция, моделирование

 наблюдение, изучение документов

 метод абстрактных знаков, опросник, свободный рисунок

 интервью, опрос, контент-анализ

54. Задание {{ 54 }} ТЗ № 54

Типу демократического семейного воспитания соответствует по А.С. Макаренко авторитет...

 подавления

 знания и помощи

 резонерства

 подкупа

55. Задание {{ 55 }} ТЗ № 55

Уклонение, сглаживание, принуждение, компромисс, решение проблемы относятся к _____ стратегиям решения конфликта.

 дисфункциональным

 функциональным

 межличностным

 структурным

56. Задание {{ 56 }} ТЗ № 56

Умение проектировать и планировать воспитательную и учебную работу относится к ________ умениям педагога.

 конструктивным

 рефлексивным

 коммуникативным

 гностическим

57. Задание {{ 57 }} ТЗ № 57

Установите взаимосвязь содержания педагогических знаний с другими науками.

Этика	дает представление о путях нравственного формирования человека
Эстетика	раскрывает принципы целостного отношения к миру
Экономика	решает проблемы организации экономического образования современного человека

58. Задание {{ 58 }} ТЗ № 58

Установите взаимосвязь содержания педагогических знаний с другими науками

Биология	рассматривает соотношение природных и социальных факторов развития человека
Медицина	разрабатывает систему средств, облегчающих процесс образования и воспитания детей с приобретенными или врожденными отклонениями в развитии
Политология	выявляет условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического сознания