92. Задание {{ 95 }} тз № 95

Установите соответствие между видами конструктивной деятельности педагога и их сущностью.

Конструктивно-содержательная деятельность	это отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса
Конструктивно-оперативная деятельность	это планирование своих действий и действий учащихся
Конструктивно-материальная деятельность	это отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса

93. Задание {{ 96 }} тз № 96

Установите соответствие между типичными ролевыми педагогическими позициями и их характеристиками.

Информатор	это роль, в которой педагог ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д.
Друг	это роль, в которой педагог стремится проникнуть в душу ребенка
Диктатор	это роль, в которой педагог насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников

94. Задание {{ 97 }} тз № 97

Установите соответствие между типичными ролевыми педагогическими позициями и их характеристиками.

Советчик	это роль, в которой педагог использует осторожное уговаривание
Проситель	это роль, в которой педагог упрашивает воспитанника быть таким, "как надо"
Вдохновитель	это роль, в которой педагог стремится увлечь воспитанников интересными целями, перспективами

95. Задание {{ 98 }} тз № 98

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их объектами и субъектами.

Практическая деятельность	субъект - учитель, воспитатель, объект - ученик, ученический коллектив
Методическая деятельность	субъект - педагог-методист, объект - педагоги-практики
Научно-исследовательская деятельность	субъект - ученый-педагог, объект - вся сфера педагогической деятельности в целом

96. Задание {{ 99 }} ТЗ № 99

Характеристика профессионализма педагога, которая выражает единство его теоретической и практической готовности к педагогической деятельности, называется…

 педагогическими знаниями

 педагогическими способностями

 педагогическими умениями

 профессиональной компетентностью

97. Задание {{ 100 }} ТЗ № 100

Выдвижение педагогических целей и задач и отбор способов их достижения составляет сущность ____________ умений педагога.

 развивающих

 перцептивных

 прогностических

 коммуникативных

98. Задание {{ 101 }} ТЗ № 101

Умения, связанные с планированием педагогом своей деятельности и действий ученика, называются…

 аналитическими

 перцептивными

 развивающими

 проектировочными

99. Задание {{ 102 }} ТЗ № 102

Единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению педагогической деятельности составляет его …

 специализацию

 квалификацию

 педагогическое мастерство

 профессиональную компетентность

100. Задание {{ 103 }} ТЗ № 103

Основой педагогической направленности является …

 интерес к научной дисциплине

 желание властвовать над другими

 стремление реализовать себя

 интерес к профессии учителя

101. Задание {{ 104 }} ТЗ № 104

Привлечение внимания учащихся к излагаемому материалу при помощи паузы относится к_________ способу.

 двигательно-знаковому

 невербальному

 вербальному

 смешанному

102. Задание {{ 105 }} ТЗ № 105

Педагог при общении ошибочно оценивает поступки ученика и, поняв ошибку, не изменяет своего поведения - это …

 гибкий стиль

 деловой стиль

 авторитарный стиль

 ригидный стиль

103. Задание {{ 106 }} ТЗ № 106

Действие, противодействие или бездействие, провоцирующие конфликт - это…

 конфликтоген

 педагогическая задача

 педагогическая ошибка

 конфликтная ситуация

104. Задание {{ 107 }} ТЗ № 107

Важнейшими коммуникативными качествами педагога являются…

 лидерские качества

 креативность и гибкость мышления

 рассудительность и целеустремленность

 общительность и эмпатия

105. Задание {{ 108 }} ТЗ № 108

Формальное выполнение педагогом своих обязанностей, невмешательство в дела коллектива учащихся свидетельствует о _________ стиле педагогического общения.

 авторитарном

 демократическом

 попустительском

 гуманистическом