МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра психологии

факультет педагогики и психологии

Учебно-методический комплект

для обеспечения

контролируемой самостоятельной работы студентов (КСР)

по учебной дисциплине «Психология современной семьи»

	Для специальности 1 – 01 01 02 – 06 Дошкольное образование. Практическая психология.
Всего КСР –12часов, 8 семестр Из них: Лекции –4 часа Семинарские занятия – 8 часов	Материалы подготовлены Кубанская Л. Л., старшим преподавателем кафедры психологии (в соответствии с Положением о контролируемой самостоятельной работе студентов БарГУ, утвержденным 18.08.2009 № 341)

Барановичи 2012 содержание

(темы, выносимые на КСР, в соответствии с учебным планом дисциплины)

Тема 5. Функционирование семейной системы

Закон гомеостаза и закон развития семейной системы, структура семейных ролей, внешние и внутренние границы семейной системы (С. Минухин, И. Фишман). Представление о семье и её членах, межличностные коммуникации (Э. Г. Эйдемиллер). Механизмы интеграции семьи: реструктурирование позиций, мотивационное обеспечение семейной эвристики. Характеристика дисфункциональных семей Е. А. Личко.

Тема 6. Ребенок как субъект семьи и семейного воспитания

Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» (19 ноября 1993 г.).

Усилия, направленные на защиту прав личности ребенка. Основные задачи в содержании семейного воспитания. Зарождение традиций и методов семейного воспитания в белорусском народе. Модели родительско-детских отношений в народной психологии развития. Типология стилей родительского отношения к ребёнку: принятие, кооперация, симбиоз, отношение к неудачам (А. Я. Варга, В. В. Столин). Диагностика типов негармоничного воспитания (потворствующая и доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, жестокое обращение, гипопротекция).

Психологические критерии моральности, воспитанности ребенка как личности: отношение к труду, любовь и уважение к матери и отцу, их языку и вере; умение и готовность организовать свою будущую семейную жизнь и др.

Изучение культуры, истории, наследия дедов и отцов; участие родителей и детей в совместной трудовой деятельности; подготовка и проведение белорусских народных праздников и обрядов (Рождество, Новый год, Масленица, Пасха, Троица и др.).

Тема 7. Влияние семейных взаимоотношений на формирование самосознания личности.

Формирование адекватной самооценки вследствие обратной связи в родительско-детских отношениях. Образ-Я ребёнка в повторнобрачных семьях. Исследования психологов о корреляции самооценки детей и матерей в гармоничных семьях (К. Розенберг, Э. Куперсмит). Факторы формирования самооценки. Основные условия действенности родительского требования. Особенности физического развития и самовосприятие в подростковом и юношеском возрасте.

Тема 8. Модели семейного воспитания

Психоаналитическая модель семейного воспитания (З. Фрейд, А. Адлер, Э. Фромм, Ф. Дольто, Д. Винникот, К. Бютнер). Бихевиористская модель социального научения Д. Уотсон, Б. Скиннер, Д. Мишел, А. Бандура. Гуманистическая модель семейного воспитания (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Р. Дрейкурс, Д. Нельсон, Л. Лотт, Х. Гленн, Р. и Дж. Байярд). Принципиальное отрицание универсальных методов воспитания и готовых форм реагирования в моделировании родительско-детских отношений. Сотрудничество, воспитание с помощью естественных последствий, совместные семейные обсуждения, проявление искренних чувств, принятие ответственности за самостоятельные решения как условия благополучного взаимодействия.