Требования к подготовке материально-технического оснащения к занятию

1. Наглядных пособий, раздаточного материала и других вспомогательных средств обучения, применяемых на занятии, должно быть столько, сколько требуется для чёткого, полного и доходчивого сообщения или закрепления учебного материала, перегружать занятие учебными средствами вредно.

2. Всё, что будет использоваться на занятии (плакаты, схемы, модели, макеты, детали, узлы, фотографии, альбомы, коллекции, слайды, кинофрагменты, карточки-задания) должно быть заранее подобрано, проверено и расположено в порядке их применения, «под рукой». Модели, макеты, крупные узлы оборудования желательно до момента использования закрыть чехлами. Плакаты схемы и другие плоскостные пособия не стоит перед занятием развешивать в кабинете.

3. Действующие пособия (модели, приборы, оборудование и его узлы,

электрифицированные щиты, устройства для программированного обучения, персональные компьютеры, тренажёры и т.п.) необходимо обязательно проверить в работе до начала занятия.

4. Убедиться, что учебных пособий для индивидуального пользования на

занятии (книг, справочников, карточек-заданий, заданий инструкции для

проведения практических работ, форм, отчётов и т.п.) достаточно для

нормальной работы.

5. Подготовить аппаратуру для использования экранных пособий: ·установить аппаратуру и проверить её в работе; ·отрегулировать

рабочие параметры: ·для видео аппаратуры - размер экрана, чёткость

изображения, ·для звуковоспроизведения аппаратуры - уровень и тембр звука;

·зарядить аппаратуру носителем информации; ·проверить качество изображения и звука; ·обеспечить механизм зашторивания окон.

План занятия.

План конкретного занятия - это личное дело педагога, у него есть право

самостоятельно отработать свою модель плана, удобную и полезную именно ему.

Структура плана занятия:

1. Чётко сформулированная тема занятия.

2. Тип занятия и наиболее целесообразные приёмы и методы обучения.

3. Цели и задачи занятия (обучающая, воспитательная, развивающая) с

конкретными указаниями, что дети должны понять, запомнить, усвоить, какие умения должны выработать на основе программы, методической и дополнительной литературы.

4. Оборудование (кино-, аудио- и видеозаписи, таблицы, пособия,

карточки и т.д.).

5. План (ход) занятия. Предусматривается сценарий и вопросы по ходу

занятия. Сценарий составляется произвольно, по желанию педагога, согласно типу занятия. В нем предусматриваются творческие задания, которые даются детям (по ходу занятия дети должны сами делать выводы).

6. Подведение итогов занятия.

Методические рекомендации по самооценке учебного занятия Задачи учебного занятия.

1. Цели и задачи занятия. Какие конкретные задачи были поставлены перед занятием или темой?

2. Часть какой общей педагогической проблемы решают эти задачи?

3. Изменились ли задачи в ходе ведения занятия и почему?

4. Педагогические средства и способы. Учитывались ли особенности данной группы и отдельных учащихся, уровень их умственного и психического развития, эмоциональное состояние, готовность к занятию и как учитывались?

5. Каков был эмоциональный настрой педагога на работу с данной группой?

6. Уровень подготовки к занятию. Какие методы и приемы использовались на занятии?

7. Как было распределено время на занятии? Оказалось ли это целесообразным?

8. Были ли неожиданные ситуации на занятии, какие и как они решались?

9. Общая оценка занятия. Как работали учащиеся? Какие трудности и проблемы обнаруживались у отдельных учащихся? Что удалось сделать из запланированного, а что нет? Почему? Получил ли педагог удовлетворение от работы с детьми на занятии? Была ли причина неудачи в направленном выборе методов и средств? Учитывались ли на занятии стили обучения детей? Были ли трудности психологического плана и как они преодолевались? Как будет учтен опыт данного занятия в дальнейшей работе?