Тема 30. Технология развивающего обучения в условиях современной школы Направления исследования

Исторический аспект сущности развивающего обучения в трудах классиков западноевропейской и русской педагогики (Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, Ф.В.А. Дистервег, К.Д. Ушинский и др.).

Проблема развивающего обучения в трудах психологов и педагогов советского периода (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Н.А. Менчинская, Н.Ф. Талызина, В.В. Репкин и др.).

Характеристика основных концепций развивающего обучения (развивающая система «Школа диалога культур» В.С. Библера; дидактическая система для начальной школы Л.В. Занкова; развивающая система для разных типов общеобразовательных структур Эльконина –Давыдова).

Реализация положений теории развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в процессе современного урока. Принципы организации познавательной деятельности учащихся и построения учебного материала на уроке. Метод проблемных учебных задач как способ обучения школьников самостоятельной мыслительной деятельности.

Формы взаимодействия и характер общения учителя и учащихся в процессе развивающего обучения. Роль учителя в развивающем учебном процессе, его творческое сотрудничество со школьниками.

Практические задания

1. Разработать конспект урока по предмету первой или второй специальности, предполагающего познавательную деятельность учащихся на основе теории развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова (тема по выбору).

2. Предложить систему проблемных учебных задач по предмету первой или второй специальности, направленных на развитие продуктивных типов мышления (тема по выбору).

Примерный план работы

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические аспекты технологии развивающего обучения

1.1 Проблема развивающего обучения в психолого-педагогических исследованиях.

1.2 Сущность системы развивающего обучения «Школа диалога культур» В.С. Библера.

1.3 Основные положения концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

Глава 2. Реализация положений концепции развивающего обучения на уроках …. (указание пердмета специальности)

2.1 Организация развивающего обучения на уроках … (указание предмета специальности) по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

2.2 Метод проблемных учебных задач (синектика) как дидактическая основа развивающего обучения на уроках … (указание предмета специальности).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендуемая литература

1. Анисько, А.И.  Роль учителя в развитии познавательных творческих способностей учащихся / А.И. Анисько // Кiраванне у адукацыi. –2010. –№ 5. –С.51–52.

2. Воронцов, А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова / А.Б.Воронцов. – М., 1998. – 162 с.

3. Выготский В.С. Педагогическая психология / В.С. Выготский. – М., 1996. – 214 с.

4. Гуменный, В.С. Исследовательское объединение учащихся: алгоритм деятельности / В.С. Гуменный, Л.Я. Толкач // Народная асвета. –2010. –№ 4. –С. 53–55.

5. Давыдов, В.В. О понятии развивающего обучения / В.В. Давыдов // Педагогика. – 1995. – № 1. – 29–39.

6. Драгун, Н.А. Технология коллективной мыследеятельности: проектирование научно-исследовательской работы / Н.А. Драгун // Народная асвета. –2008. – № 5. – 24–27.

7. Ермаков, В.Г. Педагогические инновации и развивающее образование / В.Г. Ермаков // Адукацыя i выхаванне. –2006. –№ 1. –С.54–61.

8. Ивошина, Т.Г. Развивающее обучение: практика образования / Т.Г. Ивошина // Известия РАО. – 2000. – № 2. – С. 79–88.

9. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учеб.-метод. пособие / Г.Ю. Ксензова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.

10. Лебедева, В.П. Практико-ориентированные подходы к развивающему образованию / В.П. Лебедева, В.А. Орлов, В.И. Панов // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 35–39.

11. Михайлычев, Е.А. Эмпирические методы исследования / Е.А. Михайлычев, О.Н. Кирюшина // Школьные технологии. –2005. –№ 2. –С. 142–155.

12. Пальчик, Л.А. Исследовательская деятельность как основа управления творческим развитием личности / Л.А. Пальчик // Кiраванне у адукацыi. –2008. –№ 8. –С. 22–26.

13. Панов, В.И. От развивающего обучения к развивающему образованию / В.И. Панов // Известия РАО. – 2000. – № 2. – С. 60–69.

14. Педагогика: большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. –С.256–257; 387–319.

15. Петрущик, А.И. Проблема социальной детерминации в теории развивающего образования / А.И. Петрущик // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 12. – С. 15–18.

16. Прокопьев, И.И. Развивающее обучение / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович // Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – С. 422– 426.

17. Савельева, Т.М. Моделирование и его роль в развивающем обучении / Т.М. Савельева // Адукацыя i выхаванне. – 2000. – № 12. – С. 29–31.

18. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 255 с.

19. Сивашинская, Е.Ф. Педагогические системы и технологии: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская, В.Н. Пунчик; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива, 2010. – С.32–37.