Тема 7. Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками

Схема распределения часов самостоятельной работы студентов в связи с ее видами и содержанием

Содержание самостоятельной работы	Вид С.Р.		Форма контроля
	Обязат.	Дополн.
Задания по самопроверке (вопросы, задачи, тесты)	1		Проверка ответов на вопросы, решения задач, тестирование
Подготовка рефератов/докладов/презентаций		1	Проверка содержательного раскрытия темы доклада, тезисы
Составление аналитических таблиц	1		Проверка таблицы
Конспектирование		1	Проверка конспекта
Общая трудоёмкость (ак. час.)	4

Семинар 4. Социализация ребенка в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Цель: углубить и закрепить знания о специфике общения дошкольника со взрослыми и сверстниками.

Ключевые понятия: детско-родительские отношения, педагогический стиль, сиблинги, детский коллектив.

План:

1. Развитие общения со взрослым в дошкольном возрасте.

2. Семья как персональная микросреда развития ребенка.

3. Стили детско-родительских отношений и их влияние на благополучие ребенка.

4. Сиблинговые отношения в семье.

5. Стили педагогического общения и формирование личности ребенка

6. Процесс дифференциации детских коллективов.

7. Трудности во взаимоотношениях со сверстниками: причины и пути коррекции.

Задания для самостоятельной работы студентов

Вопросы и задания:

№1. Какая точка зрения отражает сущность потребности общения ребенка с взрослым? Потребность в общении – это…

А) стремление ребенка быть вместе с другими людьми;

Б) потребность в оценке, которую субъект получает от другого человека;

В) стремление к самопознанию и самооценке;

Г) средство достижения ребенком жизненно значимых целей (сытости, комфорта, безопасности).

№2. Каково содержание потребности в общении на разных возрастных этапах? Распределите их в возрастной последовательности.

1. На этом этапе ребенку требуется помощь взрослого, выступающего как постоянный консультант детей по всем интересующим их вопросам.

2. Здесь ребенок стремится узнать, что делает взрослый, как поступает в разных обстоятельствах, какими качествами обладает; полученные сведения играют для детей роль эталона.

3. В данный период для детей велика притягательная сила физического соприкосновения с взрослым.

4. В этом периоде ребенок нуждается в помощи взрослого, который ликвидировал бы перерывы в предметных действиях, насытил бы игру с предметами новым содержанием.

5. В это время ребенок учится сигнализировать взрослому о своих нуждах и об их удовлетворении, вызванном действиями взрослого, который за ним ухаживает.

Темы докладов и рефератов

1. Неблагополучная семья как фактор риска в развитии ребенка.

• Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи/М.И.Буянов. – М., 1988.

• Прихожан А.М. Дети без семьи/ А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых. – М.,1990.

• Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой: психоаналитическое исследование/Г.Фигдор/Пер. с нем. Д.Видра. М.,1995.

• Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений/Л.Б.Шнейдер. – М., 2000.

• Юнг К.Г. Конфликты детской души/К.Г.Юнг. – М., 1995.

Заполните таблицу:

«Развитие форм общения ребенка со взрослыми от рождения до 7 лет»

№	Формы	Параметры форм общения
п/п	общения	Примерная дата появления в онтогенезе	Место общения в системе общей жизнедеятельности ребенка	Содержание потребности в общении (ведущий вид деятельности)	Ведущий мотив общения (выделен)	Основные средства общения	Значение формы общения в общем развитии психики

 Задание для конспектирования:

Тема	Литература
Этапы становления и развития общения дошкольника со сверстниками	Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997

Список литературы:

Основной ‑ рекомендуемые учебники:

• Истратова О.Н. Большая книга детского психолога/ О.Н.Истратова, Г.А.Широкова, Т.В.Эксакусто. – Изд.2-е. – Ростов н/Дону:Феникс, 2008. – 568с.

• Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие/В.Г. Каменская. – 2-e изд., испр. и доп. – М.: Форум, 2011. – 288 с.

• Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для ВУЗов. 3-е издание/Е.О.Смирнова. – СПб:Питер, 2010. – 304с.

Дополнительный

• Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре/В.В.Абраменкова. – М- Воронеж, 2000.

• Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи/М.И.Буянов. – М.,1988.

• Казанская К.О. Детская и возрастная психология: конспект лекций/К.О.Казанская. – А-Приор, 2010. – 188с.

• Коломинский Л.Я. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика. Профилактика и коррекция/Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько, С.А.Игумнов. – СПб.: Питер,2004.

• Кон И.С. Ребенок и общество/И.С.Кон. – М.,2003.

• Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/М.И.Лисина. – М., 1997

• Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками/Е.О.Смирнова. – М.,2000.

• Смирнова Е.О. Детская психология/Е.О.Смирнова. – М.,2008.

• Урунтаева Г.А. Дошкольная психология/Г.АУрунтаева. – М.,2001.

• Шаграева О.А. Детская психология/О.А.Шаграева. – М.,2001.