Критерии оценки сформированности теоретических знаний и умений

Оценка «отлично» ставится, если студент глубоко и прочно усвоил материал программы, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его изложил. В ответе тесно увязана теория с практикой. При этом студент не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, показывает знакомство с монографической литературой, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ.

Оценка «хорошо» ставится, если студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, допускает недостаточно правильные формулировки, допускает нарушения последовательности в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических работ.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы.

Список литературы, разрешенной для пользования студентами на государственном экзамене

1. Учебники по иностранному языку для средних школ.

2. Программа общеобразовательной средней школы по иностранному языку.

3. Программа итоговой аттестации выпускников специальности 050303 «Иностранный язык».

4. Рабочая программа по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку».

5. Толковые словари, справочники, энциклопедии.

6. Психология и педагогика. Схемы и комментарии Крысько В.Г. - Москва, 2001.

7. Педагогический словарь (под редакцией А. Ю. Коджаспирова, Г.М. Коджаспировой).

8. Педагогический словарь - справочник (составитель Морозова О.П. - Барнаул, 2000).

9. Хрестоматия по педагогике (в двух частях, составитель Морозова О.П. - Барнаул, 1999).

10. Методические указания по изучению курса “Педагогика” / составитель Соломатина Е.М., БГПК.

11. Программа по педагогике.

12. Контрольные задания, задания для практических работ /составитель Коньшина С.Г., Соломатина Е.М. - БГПК.

13. Семейное воспитание - краткий словарь. - Москва, 1990.

14. Справочник классного руководителя / Дереклеева Н.И. - Москва, 2003.

15. Психолого-педагогический практикум для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений /автор - составитель В.А. Мижериков. - Москва, 1993.

16. Головин И.Я. Словарь практического психолога. - М., 1998.

17. Психологический словарь / под ред. М.И. Ярошевского. - М., 1992.

18. Немов, Р.С. Словарь психологических терминов.

19. Психология и педагогика в таблицах и схемах. - М., 1999.

20. Задания для контрольных и практических работ по психологии. Учебное пособие для педколледжей. Сост. Пфейфер Л.К. - Барнаул, 2005.

21. Хрестоматия по общей психологии / под ред. А.В. Петровского. - М., 1989.

22. Возрастная психология: Хрестоматия / сост. В.С. Мухина. - М., 1999.

Список учебной литературы, рекомендованной

для подготовки к итоговому экзамену

по специальности 050303 «Иностранный язык»

Основная учебная литература

1. Абраменко, А.И., Алексеев, А.А. Богословский, В.В. и др. Практикум по общей психологии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. А.И. Щербакова. - 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1990.

2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – М., 1998.

3. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. - М., 1988.

4. Выгодский, Л. С. Детская психология. Сборник сочинений, т. 76.

5. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - М., 2000.

6. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология. – М, 1988.

7. Гамезо, М.В., Домашенко, И. Л. Атлас по психологии. - М., 1986.

8. Гез, Н.И., Ляховицкий, М.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М., 1982.

9. Давыдов, В.В. Психология теории учебной деятельности и методы начального обучения. – Томск, 1992.

10. Давыдов, В.В., Эльконин, Д.Б., Маркова, А.Г. Основные вопросы современной психологии школьного возраста.

11. Дубровина, И.В. и др. Психология: Учебник для сред. спец. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. - М., 2001.-464с.

12. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. - М., 1998.

13. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д., 1997. - 480с.

14. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., 1985.

15. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в средней школе. - М.,1999.

16. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. - М., 1992.

17. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей (Под ред. В.М. Филатова) / Серия «Среднее профессиональное образование». - Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

18. Мухина, В.С. Возрастная психология. - М., 1997.

19. Немов, Р.С. Психология в 3х т.. - М., 1991.

20. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. - М., 1994. - 576с.

21. Обухова, Л.Ф. Детская психология. - М., 1998 г.

22. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986. - 464с.

23. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М., Рус.яз., 1989.

24. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.

25. Петровский, А.В. Общая психология. - М., 1986г.

26. Пфейфер, Л.К. Задачи и упражнения по общей и возрастной психологии. Учебное пособие для студентов педагогических училищ и колледжей. По спец. № 0307 «Учитель начальных классов». - Барнаул, 1994.

27. Рабинович, Ф.М., Сахарова, Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1994.

28. Рогов, Е.И. Общая психология. – М., 1993.

29. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам. - М., 1991.

30. Рогова, Г.В., Верещагина, И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед.вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

31. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - М., 1996.

32. Соловова, К.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов педвузов и учителей. - М., 2002.

33. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. - М., 1996.

34. Талызина, Л. Педагогическая психология. - М.,1998.

35. Филатов, В.М., Филатова, Г.Е. Раннее обучение иностранным языкам: Книга для учителя. - Ростов н/Д: АНИОН, 1996.

36. Фридман, Л.М. и др. Психологический справочник учителя. - М., 1992.

37. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. - М., 1986.

38. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младших школьников. - М., 1974.