Классного руководителя

Роль семьи в воспитании личности ребенка: понятие «Семья», функции семьи, сущность семейного воспитания. Стили семейного воспитания.

Характеристика индивидуальных, групповых, коллективных форм взаимодействия классного руководителя с родителями.

Психология

Раздел I. Общие основы психологии

Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии

Предмет психологии ее задачи. Житейская и научная психология. Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками. Основные этапы развития психологи. Отечественная психология. Основные категории психологии. Методы психологического познания. Классификация методов.

Тема 1.3. Деятельность как способ существования

Понятие о деятельности. Теория деятельности Леонтьева А.Н. Структура деятельности: потребности, мотивы, цели, действия, контроль, оценка. Внешняя и внутренняя деятельность: общение, игра, труд. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки. Этапы формированию навыка. Условия формирования навыка.

Тема 1.4. Человек как индивид, субъект, личность и индивидуальность

Понятие индивид, личность, индивидуальность, субъект. Структура личности. Направленность личности. Факторы развития личности.

Методы исследования личности. Темперамент. Теории темперамента: гуморальные, конституционные, физиологические. Психологическая характеристика людей разных типов темперамента. Темперамент и учебная деятельность.

Характер. Структура характера. Факторы влияющие на формирование характера. Типология характера. Акцентуация черт характера. Самопознание характера. Понятие мотива и мотивации. Строение мотивационной сферы человека. Виды мотивации.

Способности. Задатки. Структура способностей. Уровни развития способностей. Общие и специальные способности. Условия развития способностей. Самооценка способностей.

Тема 1.6. Познавательная деятельность

Характеристика познавательных процессов. Основные формы познания, их психологические механизмы. Внимание. Функции внимания. Виды и свойства внимания. Типы внимания. Расстройства внимания, их коррекция.

Ощущение и восприятие, как основа чувственного познания. Классификация ощущений и восприятий (по модальности, по контакту с раздражителем, по месту расположения рецептора). Основные свойства восприятия.

Память. Классификация видов памяти (по модальности, целенаправленности, длительности сохранения информации, по способу сохранения информации, по времени образования). Характеристика процессов памяти. Основные закономерности памяти. Индивидуальные особенности памяти и рациональные способы запоминания.

Мышление и речь. Классификация видов мышления. Операция мышления. Формы мышления. Индивидуальные особенности мышления. Мышление и речь. Язык и речь. Функции речи. Виды, их характеристика. Свойства речи. Воображение. Функции воображения. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса.

Раздел II. Возрастная и педагогическая психология

Тема 2.2. Основные закономерности психологического развития

Сущность психического развития в онтогенезе. Условия и движущие силы развития. Генотипическая и средовая обусловленность развития. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выгодского. Обучение и развитие по Л.С. Выгодскому.

Тема 2.3. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы

Понятие возраста. Социальная ситуация развития. Возрастные кризисы. Новообразование возраста. Сензитивные периоды. Возрастная периодизация развития в трудах зарубежных и отечественных психологов (Фрейд, Пиаже, Эриксон, Эльконин и др.). Деятельность и развитие. Понятие о ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).

Тема 2.7. Особенности психологического развития младшего школьника

Кризис 7 лет. Ценность младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития. Адаптация к школе. Учебная деятельность, ее структура (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Другие виды деятельности младшего школьника: труд, игра, общение.

Психические познавательные процессы младшего школьника.

Развитие психических функций младшего школьника. Начало развития произвольности и опосредованности познавательных процессов. Развитие внимания и внимательности.

Сенсорное развитие младшего школьника. Особенности восприятия. Приемы развития наблюдательности. Память младшего школьника. Развитие приемов логического запоминания и воспроизведения. Динамика и этапы речевого развития. Развитие устной и письменной речи. Возрастная динамика воображения.

Личностное развитие младшего школьника. Формирование самосознания и самооценки, чувства компетентности. Влияние школьной оценки на самооценку и статус ребенка в группе. Зарождение рефлексии. Возрастные особенности: открытость, доверительность, послушание, реактивность, исполнительность и т.д.

Проявление индивидуальных различий и их учет в организации деятельности и общения младших школьников. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте.

Мотивационно-потребностная сфера младшего школьника. Развитие мотивов поведения, общения и учения. Динамика межличностных отношений и общения в младшем школьном возрасте.

Эмоционально-волевое развитие младшего школьника. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника. Развитие высших чувств. Усиление волевой регуляции деятельности и поведения по мере взросления. Способы развития воли.