Тема 2 «волшебные слова» что должны усвоить дети

Всегда говори «спасибо» взрослому или своему товарищу, если они чем-то помогли тебе, переда­ли нужную в>зщь, сделали подарок и т. д.

После еды скажи «спасибо» тому, кто тебя накормил.

Если «спасибо» сказали тебе, ты ответь «пожалуйста».

Предлагая или передавая что-либо взрослому или сво­ему товарищу, не забудь сказать «пожалуйста», например: «Садитесь, пожалуйста»; «Возьмите, пожалуйста, книгу».

Не забывай добавить слово «пожалуйста», если про­сишь позвать кого-нибудь к телефону: «Позовите, пожа­луйста, Аню».

Надо извиниться, если задел кого-нибудь, что-то уронил: «Простите меня, пожалуйста»; «Извините меня».

Извиниться не забудь и тогда, когда тебе надо сроч­но обратиться и ты отрываешь человека от дела или пе­ребиваешь говорящего: «Простите, пожалуйста, Мария Ивановна, мне надо сказать...» — и после разрешения взрослого рассказываешь, что тебе нужно.

Проснувшись, говори родным: «Доброе утро», а вече­ром, ложась спать: «Спокойной ночи».

Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учи­телем, а потом не забудь поздороваться с товарищами.

Если твоя учительница стоит рядом с другими учите­лями, нельзя поздороваться только с ней: «Здравствуй­те, Мария Павловна!» Надо, обращаясь ко всем, отчетливо сказать: «Здравствуйте!»

Здороваться надо со всеми взрослыми (нянечкой, учи­телями, родителями), которых встречаешь первый раз в этот день. Надо здороваться и с дежурными по школе. Не забудь поздороваться со знакомыми взрослыми, если встретишь их на улице.

Уходя из школы, от товарища, из гостей, не забудь сказать: «До свидания».

31

Сила «волшебных слов») зависит от того, как ты их скажешь: вежливо, приветливо, глядя на того, к кому обращаешься, или резким тоном, отвернувшись в сторону.

МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ

На уроке чтения учитель знакомит детей с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово» и проводит по этому рассказу беседу. Учитель наблюдает, кто из де­тей научился говорить «волшебные слова», кто не привык к этому. Сами дети после беседы стараются употреблять вежливые слова.

При проведении занятия на тему «Волшебные слова» используется материал из жизни класса. Занятие можно начать с выяснения того, не забывают ли дети говорить «спасибо» и «пожалуйста». Для этого учителю надо по­ставить учащегося в такое положение, когда он должен воспользоваться «волшебными словами». Занятие вызы­вает большой интерес у детей в том случае, если они са­ми убеждаются в «волшебном» действии вежливых слов.

Учитель говорит учащимся: «Сейчас мы узнаем, вое ли дети помнят, как надо содержать свои школьные при­надлежности (книги, тетради, карандаши, ручки), у всех ли в порядке- портфели». Он предлагает детям достать портфели и проверить, не забыл ли кто взять в школу нужные вещи, все ли вещи в хорошем состоянии (не по­рвана ли обложка, не сломан ли карандаш, в порядке ли ручка, есть ли промокашка в тетради).

Вызывая детей по очереди, учитель спрашивает, что у них оказалось не в порядке, и разрешает каждому попро­сить у учителя то, что нужно. Если ученик не забывает сказать слово «пожалуйста» или «спасибо», то он получает нужные вещи, если забывает, учитель говорит ему: «Пока иди на„ место и внимательно смотри, как ведут себя другие дети, когда я их вызываю. Я тебя вызову еще раз позже».

Затем учитель обращается к классу с вопросом, поче­му одни дети сразу получили все нужное, а другие нет. После высказываний учащихся учитель подводит итог: «Какие же «волшебные слова» помогают нам?» Дети на­зывают эти слова. Потом вместо учителя школьные при­надлежности выдает кто-нибудь из учащихся. Все сле­дят за тем, чтобы он, подавая вещь, говорил «пожалуй­ста», а ему отвечали «спасибо».

32

Детям напоминают, что не только со взрослыми, но а во своими товарищами надо быть вежливым.

Далее учитель знакомит детей с другим «волшебным словом». Для этого он рассказывает примерно следующее:

«Однажды по улице шел старичок, опираясь на палку. Он был очень стар и от старости согнулся, поэтому шел, глядя себе под ноги. Навстречу ему, подняв голову кверху и что-то рассматривая в небе, шел мальчик. Мальчик не заметил старика и сильно его толкнул. Старик очень рас­сердился на мальчика. Но вот мальчик что-то сказал ста­ричку, и тот сразу подобрел. Как вы думаете, что сказал мальчик старичку, отчего он сразу перестал сердиться?»

Дети дают разные ответы: правильные и неправиль­ные. Разобрав и оценив их, учитель делает вывод: «Если ты задел или толкнул кого-нибудь нечаянно, извинись».

Затем учитель показывает, как надо обратиться к нему, если он занят разговором.

Для закрепления пройденного можно провести игру «Мы октябрята — вежливые ребята». Игра заключается в том, что дети хором (по рядам) вставляют «волшебны» слова» в рассказ учителя. Например:

«Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицы. Вдруг в трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал женщине: «Садитесь... (ребята хором! «Пожалуйста!»).

Женщина очень вежливо поблагодарила Вову (ребя­та хором- «Спасибо!»). Неожиданно трамвай остановил­ся. Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то муж­чину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сразу жэ сказал (ребята хором: «Извините, пожалуйста»).

Текст рассказа может быть любым, но связан с обста­новкой, хорошо знакомой детям.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ

ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ

Ежели вы Вежливы

И к совести Не глухи,

Вы место

Без протеста

33

3 Заказ 7826