МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ ИМЕНИ М. П. МУСОРГСКОГО

Кафедра специального фортепиано

Аппликатурные навыки пианиста и их развитие в классе специального фортепиано

Реферат по музыкальному исполнительству и педагогике

Исполнитель:

студентка V курса

Вахромеева Ольга Николаевна

Научный руководитель:

доцент

Глаголев Александр Владимирович

ЕКАТЕРИНБУРГ 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3

Глава 1.Теоретические аспекты аппликатурной культуры пианиста…………………………………………………………………5

1.1. Исторический путь формирования принципов фортепианной аппликатуры………………………………………………………………….5

1.2. Специфика фортепианной аппликатуры и особенности пианистического аппарата ………………………………………………………………………..8

1.3. Значение аппликатуры для удобства и содержательности исполнения аппликатуры……………………………………………………………………17

Глава 2. Методические рекомендации по воспитанию аппликатурно – двигательной культуры пианиста……………………………………………………………………24

2.1. Особенности воспитания аппликатурных навыков в ДМШ

2.2.  Особенности воспитания аппликатурных навыков при подготовке к исполнению стилевой музыки………………………………………………..33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………..34

БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………37

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………39

Введение

Аппликатура каждого пианиста весьма индивидуальна, и особенности ее нередко зависят от самых разнообразных причин – от строения и величины руки, от выработавшихся в исполнительской практике технических приемов и т.п. Однако при всем разнообразии аппликатурных принципов того или иного пианиста выбор определенной аппликатуры прежде всего имеет целью добиться звучания, наиболее полно раскрывающего художественный замысел, а также наибольшего удобства и легкости исполнения.

Поэтому, аппликатурно – двигательная культура пианиста – существенная часть его мастерства. Благодаря аппликатуре возможно реальное звучание художественных образов, иными словами аппликатурно – двигательная культура пианиста лежит в основе технологии создания музыкально – художественных образов.

Фортепианная аппликатурная культура базируется на знании ее истории, принципов, специфики и возможностей, а также ориентации в художественных направлениях и понимании стилевых особенностей.

Основы этой культуры должны формироваться на протяжении всего периода обучения, начиная с первых шагов. Однако на практике вопросами аппликатуры занимаются недостаточно серьезно. В рамках обучения, на начальной стадии, ребенка учат элементарным аппликатурным приемам, как то:

1. Следовать естественной последовательности от первого пальца к пятому, при этом соседние клавиши берутся соседними пальцами, через клавишу – через палец и т. д.;

2. Избегать употребления коротких пальцев (первого и пятого) на черных клавишах;

3. При движении музыкальной линии более чем на пять звуков намечать подкладывание пятого пальца;

4. При повторении одного звука (репетиции) менять пальцы;

5. В аккомпанементе вальсового типа (бас-аккорд) бас брать пятым пальцем, аккорд желательно без пятого пальца и т.д.

Часто этим сводом правил, вся аппликатурная культура пианиста и ограничивается. Начало знакомства с аппликатурными правилами не имеет серьезного продолжения. Нередко у учеников – музыкантов обнаруживается низкий уровень аппликатурно – двигательной культуры, неумение выбрать приемлемый аппликатурный вариант, сообразуясь со своими двигательными возможностями и не входя в противоречие со смыслом музыкальной фразы. Это говорит о наличии серьезных пробелов в аппликатурном воспитании.

Цель данной работы – доказать роль и место аппликатурно – двигательной культуры в процессе музыкального образования пианиста.

Для достижения этой цели мы используем следующие задачи:

1. Рассмотреть эволюцию фортепианной аппликатуры:

2. Раскрыть специфику фортепианной аппликатуры:

3. Исследовать художественное значение аппликатурных принципов:

4. Выявить основные этапы работы и восполнить имеющиеся пробелы в аппликатурном воспитании.