5. Особенности памяти испытуемого.

Цель: изучить особенности логической памяти личности.

Прочитать испытуемому три слова, объединённых по смыслу, обратив особое внимание на логическую связь между словами.

Затем испытуемому предложите карточку, на которой написано первое из прочитанных слов, а он должен вспомнить и дописать два остальных, связанных с HI- м по смыслу.

Группы слов для логического запоминания:

Река - рыболов - уха Весна - солнце - ручей Охотник - медведь - берлога Праздник - песни - веселье Доклад - обсуждение - резолюция Класс - билет - вагон Обед - хлеб - стол Ученик - тетрадь - ручка

Определите уровень развития логической памяти по формуле:

Кл.п. = n / N * 100 %, где п - количество правильно названных слов, N - общее количество слов (24 слова); Кл.п. - коэффициент логической памяти.

85% и выше - высокий уровень развития; от 70% до 84%о - средний уровень ра шития; от 69% и ниже - низкий уровень развития логической памяти.

6. Типы памяти испытуемого.

Цель: определить преобладающий тип памяти испытуемого.

В опыте принимают участие как отдельные воспитанники, так и коллектив (группы); для опыта подбирают 4 ряда слов (по 10 слов в каждом).

1 ,ля запоминания на слух	Для запоминания при зрительном восприятии	Для запоминания при моторно­слуховом восприятии	Для запоминания при кбмбинированно.\ восприятии
Машина	Самолёт	Пароход	Поезд
Яблоко	Груша	Слива	Вишня
Карандаш	Ручка	Линейка	Тетрадь
Весна	Зима	Лето	Осень
Лампа	f Свеча	Абажур	Торшер
Лес	Поле	Река	Поляна
Дождь	Молния	Гром	Гроза
Цветок	Орех	Ягода	Г риб
Попугай	Утка	Гусь	Курица
Кастрюля	Ложка	Вилка	Тарелка

Опыт начинают с прочтения всех слов из первого столбца (интервал в 3 се сунды), затем испытуемый записывает запомнившиеся слова.

предложенным характеристикам. Найди своё место на каждой прямой и обозначь его крупной точкой».

Обработка данных текста.

Соединяйте образовавшихся на линии точки или крестики прямыми линиями, построив графики (профиль) самооценки. Этот профиль можно оценить в баллах. Для этого каждую горизонтальную прямую линию надо поделить на 6 равных час'ей. Полученным отрезкам присвоить баллы от 1 до 6. Отметку испытуемого на ка» цой линии оцените в зависимости от близости к бпределённому делению шкалы с тсчностью до 0, 5 балла. В заключение подсчитайте общую сумму выбранных вам бал. гов.

В зависимости от полученной суммы самооценка собственной личности може i быть: адекватной (наиболее соответствующей действительности) - (35 - 50 баллов): с тенденцией к завышению (50 - 55 баллов); с текущей к занижению (34 - 21 балл); явн ) завышенной (56 - 60 баллов); явно заниженной (20 - 10 баллов).

Интерпретация данных: у здоровых физически и психологически людей обн фуживаются тенденции к составлению графика-профиля личности несколько пра see середины, т.е. с тенденцией к завышению своей самооценки, и это пришаётся оптимальным. Явно завышение и занижение самооценки могут быть следствием разных причин и не должны пугать.

На основе завышенной самооценки у человека возникает идеализированное представление о своей личности, о своих возможностях, своей ценности для окружающих, для общего дела. Такой человек идёт нередко на игнорирование своих неудач ради сохранения привычной для него высокой самооценки, своих дел. посупков. Любой неуспех ему кажется следствием чьих-то козней, неблагоприятного отношения, в крайнем случае, стечением обстоятельств. Он не желает признавать собственные ошибки, или недостатки знаний, способностей, неправильного поведения.

Явно заниженную самооценку необходимо рассматривать как неуверенность лич юсти в себе, невозможность реализовать свои способности. Такие люди не стаьят перед собой труднодостижимые цели, ограничиваются решением обыденных задг ч и слишком критичны к себе.

Через 10 минут показывают карточку со словами из второго столбца (время по::аза 30 секунд), после этого испытуемый записывает те слова, которые запомнил. Да ;тся 10-ти минутный перерыв.

Слова из третьего столбца практикант читает вслух (интервал в 3 секунды), испытуемый шёпотом их повторяет, а затем записывает запомнившиеся слова.

Через 10 минут практикант показывает карточки с написанными на них слс вами из 4-го столбца, читая их вслух. Испытуемый повторяет все эти слова шёютом и «пишет» в воздухе или на парте пальцем, затем записывает те слова. ко¹; орые запомнил.

Подсчитывается коэффициент слуховой (зрительной, моторной, комбинированной) памяти по формуле:

К = n / N * 100 %, где п - количество правильно названных слов, а N количество всех слов (10 слов);

Коэффициент, равный$е‘85% - высокий уровень; от 84%) до 70% - средний ур« >вень; а при К, равном от 69% и ниже - низкий уровень развития памяти.

Сделайте выводы: какой тип памяти преобладает у испытуемого¹ Дайте испытуемым практические советы о правильной организации запоминания учебного ма ,'ериала с учётом доминирующего типа памяти.