- •Психомоторная одаренность
- •I Способность выполнять действия, требующие ориентировки тела в пространстве.
- •II Способность ориентировать локомоторные действия во внешнем пространстве.
- •III Способность выполнять точные, «прицельные» действия в пространстве с предметами.
- •IvСпособность поддерживать и произвольно регулировать тонус мускулатуры.
- •V Способность «тонкой моторики» манипулятивных действий.
- •VI Способность осознавать выполняемые действия, экспериментировать с упражнением.
- •VII Способность выполнять последовательность действий в соответствии с речевой инструкцией и намеченным планом
VI Способность осознавать выполняемые действия, экспериментировать с упражнением.
Ребенку показывают несложное действие. Требуется рассказать, как оно выполнялось.
(воспроизводит все без ошибок – 3б; делает 1-2 ошибки – 2 б; сомневается, путается при ответе - 1б; не может воспроизвести - 0б).
По ходу выполнения действий ребенку предлагается рассказать о том, какое это действие и как он его выполняет.
(воспроизводит все без ошибок – 3б; делает 1-2 ошибки – 2 б; сомневается, путается при ответе - 1б; не может воспроизвести - 0б).
Ребенку предлагается подробно рассказать о том, какие упражнения он умеет выполнять или может придумать, а затем продемонстрировать их.
(рассказывает с удовольствием, быстро придумывает новые упражнения, предлагает множество упражнений, показывает их все– 3б; рассказывает о 4 - 5упражнениях, выполняет некоторые из них– 2 б; сомневается, путается при ответе, предлагает 1-2 упражнения, показывает с неохотой - 1б; отказывается от выполнения задания- 0б).
Подсчитывается общий бал и определяется среднее значение
3-2.5 – выс.ур развития
2.6-1.9 – ср.ур развития
От 1.8 – низ.ур развития
VII Способность выполнять последовательность действий в соответствии с речевой инструкцией и намеченным планом
Ребенку предлагается выполнить 3-4 знакомых действия по речевой инструкции, но в непривычной последовательности.
(выполняет все указания, делает все правильно – 3б; делает 1-2 ошибки – 2 балла; делает много ошибок – 1б; не справляется с заданием – 0б.)
Ребенку предлагается выполнить последовательность из 3-4 незнакомых действий по речевой инструкции.
(выполняет все указания, делает все правильно – 3б; делает 1-2 ошибки – 2 балла; делает много ошибок – 1б; не справляется с заданием – 0б.)
Ребенку предлагается придумать последовательность действий (упражнение для других детей) и подробно рассказать, как их следует выполнять, а затем и показать их.
(выполняет все указания, делает все правильно – 3б; делает 1-2 ошибки – 2 балла; делает много ошибок – 1б; не справляется с заданием – 0б.)
Подсчитывается общий бал и определяется среднее значение
3-2.5 – выс.ур развития
2.6-1.9 – ср.ур развития
От 1.8 – низ.ур развития
Заполняется сводная диагностическая карта, подсчитывается и интерпретируется полученный результат (индивидуальный, групповой).