Воспитание трудовой культуры в бытовой деятельности и в коллективных делах

В школах во внеурочное время учителями и воспитателями проводится боль­шая работа по формированию трудовых умений и навыков учащихся по разви­тию трудовой культуры. У школьников в условиях организованной деятельно­сти, в деловых играх, в коллективных творческих делах формируются трудо­вые качества личности. В практической деятельности воспитанники осваивают разные виды бытовой деятельности, самообслуживания, правила техники бе­зопасности, личной гигиены. Под руководством и в содружестве с воспитате­лем, со старшими учащимися, с родителями младшие школьники осознают правила, требования организации и проведения сначала небольших трудовых дел, далее коллективных трудовых творческих общешкольных мероприятий. Первоначально дети подражают образцам действий воспитателя. Постепенно учатся совместно планировать трудовые дела, распределять обязанности, оце­нивать деятельность товарищей и результаты трудовых дел. При участии учи­теля у школьников формируются практические умения, дети побуждаются к поиску способов решения поставленной цели.

У воспитанников формируются правила культуры самообслуживания, пра­вила подготовки рабочего места, подбора необходимого инвентаря, инструмен­тов для коллективной деятельности. В организованной трудовой деятельности развивается положительное отношение к трудовым делам, ответственность за качество выполненного задания. Школьники постоянно побуждаются к дело­вым контактам, осваивают разные деловые роли (организатора, бригадира, ис­полнителя и др.). В условиях деловых отношений в трудовых делах у школьни­ков развиваются такие качества личности, как умение сотрудничать, желание помочь другому, целеустремленность, честность, ответственность и другие нравственные черты личности. Воспитатель должен поощрять у детей прояв­ления доброты, взаимопомощи и нравственные поступки. При совместном об­суждении школьники учатся оценивать свою деятельность, обсуждать резуль­таты трудовых достижений или причины ошибок, трудностей.

Навыки самообслуживания формируются у школьников в процессе еже­дневных практических упражнений в условиях семьи или выполнения требо­ваний распорядка дня в школе. Но для первичного формирования этих навы­ков у младших школьников нужны специально организованные внеклассные занятия, обучающие игры. В содержание труда по самообслуживанию входит усвоение правил личной гигиены и безопасности, уборка помещений, приго­товление пищи, уход за одеждой и обувью, уход за комнатными растениями, дежурство в столовой, спальне, сервировка стола, прием гостей, изучение пра­вил техники безопасности и использование хозяйственного инвентаря.

Используя возникшие естественные ситуации бытовой деятельности, вос­питатель постоянно развивает навыки трудовой, социальной культуры школь­ников. Примерное содержание и его распределение по годам обучения вклю­чает следующие основные темы: здоровый образ жизни; безопасность и лич­ная гигиена; ведение домашнего хозяйства; уборка различных помещений и пришкольных территорий; технология приготовления пищи; повседневный уход за одеждой, обувью, мебелью, посудой и пр.; бытовые приборы, инстру­менты, их назначение, техника безопасности и правила использования, обо­рудование кухни и тому подобное, дежурство в классе, спальне, столовой, уборка территории около школы, работа с машинами, облегчающими труд, правила пользования, организация коллективных трудовых дел учащимися старших классов.

На внеклассных занятиях из года в год расширяются знания учащихся по бытовому труду, самообслуживанию, развиваются навыки контроля за здоро­вьем, правила рационального питания. Содержание внеклассных занятий по бытовому труду тесно взаимосвязано с уроками по социально-бытовой ори­ентировке, которые вводятся в учебные планы школ-интернатов для глухих и слабослышащих детей.

Технология обучения и воспитания предусматривает организацию развива­ющей коллективной трудовой деятельности воспитанников, освоение социаль­ного опыта и профессиональную ориентацию учащихся во внеурочной дея­тельности.

Изменение содержания и деятельности в новой технологии трудового обу­чения и воспитания развивает у школьников интерес, положительное отноше­ние, способности к труду. Уменьшается степень использования репродуктив­ных методов обучения, увеличивается использование активных, творческих, поисковых методов познания. Трудовое воспитание во внеурочное время на­правлено на превращение любого трудового дела в интересное занятие для младших и содержательное, увлекательное занятие для старших школьников ,на высоком доступном уровне деятельности. Школьники должны испытывать радость успеха в трудовой деятельности, гордость за результаты своего труда и получать разные поощрения. Изменения в трудовом образовании учащихся способствуют новым подходам и во внеурочной трудовой воспитывающей_де-ятельности, которая становится полезной школе и детям. Трудовые воспита­тельные дела в школе могут быть традиционными или новыми организацион­ными формами. Формы организации трудовых дел: праздник труда; неделя трудовых дел; гуманитарная помощь; конкурс умельцев; праздник-соревнова­ние «Трудовая семья»; соревнование мастеров; разведка полезных дел, добровольцы ремонтной бригады; шефская помощь; выставки изделий, стенды, те­матические газеты и др.

В основе новых технологий трудового воспитания выделяются следующие направления: развитие у школьников психологической, практической готовно­сти к труду; постановка целей, формирование мотивов; методы формирования трудовых умений и навыков, содержание и организационные формы трудовых дел. Приобретенные в процессе трудового воспитания знания, умения и навы­ки способствуют становлению личности, осознанию основного смысла жиз­ненной, трудовой деятельности.

Вопросы и задания для практических занятий и самостоятельной работы студентов

1. Какие формы организации трудовой деятельности школьников во внеурочное время будут способствовать уважительному отношению к труду взрослых, заботливо­му отношению к младшим воспитанникам, индивидуальной заинтересованности и по­ниманию общественной значимости трудовых дел?

2. С.А. Зыков уделял большое внимание организованной трудовой деятельности детей в школе-интернате и в семье, его правильной организации и подчеркивал, что только та семья или воспитательная группа будет развиваться как дружное сообще­ство, где каждый является участником общего трудового дела. Раскройте роль органи­зованной коллективной трудовой деятельности в школе-интернате для формирования личности и коллектива глухих и слабослышащих детей.

3. Заполните таблицу «Формы организации трудового воспитания».

труд по самообслуживанию	Коллективные трудовые дела	Профессиональная ориентация
1	1	1
2	2	2
7	7	7

4. Составьте план проведения коллективного трудового дела учащихся основной или старшей школы, определите вид трудового дела, тему, цели, девиз. Продумайте организацию начала трудового дела в соответствии с возрастом школьников: поста­новка яркой цели, проведение линейки, поздравление старших школьников или стар­шего воспитателя с началом общественно значимого дела и т. д. Составьте четкие ука­зания о содержании деятельности школьников (где, как будут работать, в чем состоит их деятельность). Спланируйте формы организации труда школьников (работа брига­дами, парами, группой и др.). Охарактеризуйте подготовленное материально-техни­ческое оборудование, инструменты и правила их использования для выполнения зада­ния. Определите формы подведения итогов, учет выполненной работы, оценку участия школьников в труде (количественные, качественные результаты труда, процесс вы­полнения работы, отношение к деятельности). Какой трудовой праздник или утрен­ник, стенную газету или выставку можно провести по результатам этого трудового дела школьников?

5. Коллективные трудовые дела школьников разного возраста проводятся систе­матически, по плану, при обязательном учете содержания общешкольной программы воспитания или программ обучения по предметам и возможностей учащихся. Составьте примерный план коллективных трудовых дел по темам для учащихся 5-го класса шко­лы глухих детей на полугодие. Заполните таблицу.

№ п/п	Срок выполнения	Содержание трудовых дел	Место проведения	Кол-во трудовых дел	Ответственные
1	Сентябрь	1. Уборка листьев 2. Уход за ком­натными расте­ниями 3. Уборка поме­щения 4. Дежурство в столовой 5. Подготовка к празднику-со­ревнованию «Мы — трудовая семья»	Школьный двор Класс, группа Воспитательная группа Столовая Воспитательная группа	2 Постоянно 1	(Указаны исполнители)
2	Октябрь	1. 5.
3	Ноябрь	1. 5.
4 1	Декабрь	1. 5.

6. Ответьте на вопросы, опираясь на педагогические требования к организации труда воспитанников по самообслуживанию: Каковы формы и направления содер­жания бытового труда глухих и слабослышащих учащихся разного возраста в интер­нате и в семье? Роль руководства воспитателем трудом школьников по самообслу­живанию и домоводству? Какова продолжительность занятия по обучению самооб­служиванию или домоводству для учащихся разного возраста? Сколько раз в неделю проводятся занятия по бытовому труду в группе воспитанников младшего школьно­го возраста?

7. Составьте перечень игр, подберите наглядно-дидактический материал, с помо­щью которых можно выработать у детей навыки правильного выполнения правил лич­ной гигиены или самообслуживания. Согласуйте работу над словарем и фразеологией с требованиями программы по русскому языку для данного класса. Запишите описа­ние игры в рабочую тетрадь. Проведите по сценарию деловую игру в группе студен юн или с детьми в школе на педагогической практике.

8. Ознакомьтесь с приложением 1 и перечислите формы организации внеклак ных занятий по трудовому обучению и воспитанию. Заполните таблицу.

Внеклассные занятия и коллективные трудовые дела
Занятия по итогам выполнения программы по трудовому обучению	Допрофессиональная подготовка школьников	Занятия в кружках трудовой деятельностью учащихся основной школы
1	1	1
2	2	2
3	3	3
4	4	4
5	5	5
6	6	6
7	7	7
8	8	8
9	9	9
10	10	10
11	11	11
12	12	12
13	13	13
14	14	14
15	15	15
16	16	16

9. Руководствуясь материалом приложения 2, составьте план подготовки и прове­дения коллективного трудового дела учащихся 4, 5 или 6-го класса. Определите тему, цель, наглядно-материальное обеспечение, форму организации, составьте сценарий, разработайте технологию проведения, подготовьте задания школьникам для предва­рительной подготовки творческого дела.

Приложение 1