Права ученика 33-й школы-интерната слабослышащих и позднооглохших Санкт-Петербурга:

• получение образования в соответствии с государственным образователь-* ным стандартом, необходимых для жизни знаний, развитие способнос­тей и предпрофессиональная подготовка;

• ускоренный курс обучения (экстернат);

• получение дополнительных образовательных услуг (факультативы и круж­ки);

• выбор учебного предмета при профильном изучении его в соответствии с учебным планом; обучение в колледже, лицее и т. д. при согласовании с родителями;

• объективная оценка знаний и умений;

• исправление своих оценок на лучшие, но в срок не позднее одного дня до окончания учебной четверти;

• отдых во время перемен и каникул;

• пользование школьной библиотекой (бесплатное получение учебников), справочной литературой, энциклопедиями при подготовке докладов, со­общений, художественной литературой);

• собственное мнение по интересующему вопросу;

• свобода совести и вероисповедания;

, • уважение человеческого достоинства: никто не может оскорбить, обидеть словом, никто не имеет прав ударить и жестоко обращаться;

• обращение к директору или его заместителю по любому вопросу, а также для разрешения любого конфликта;

• участие в управлении школой: избирать и быть избранным в орган уче­нического самоуправления (Совет старшеклассников);

• бесплатное питание в школьной столовой;

• пользование учебными помещениями для проведения учебных и внекласс­ных занятий;

• работа в школе при достижении 16 лет в свободное от учебы время в качестве обслуживающего персонала (в соответствии со ст. 43, 173, 180 КЗОТ Российской Федерации) с разрешения родителей;

• бесплатйая медицинская помощь в медицинском кабинете школы, где врачи проводят медицинские осмотры, делают прививки, лечат учащих­ся в случае необходимости;

• участвовать в дежурстве по школе в соответствии с «Положением о де­журстве»: в кабинетах — 4-12 классы; по школе — 8-12 классы по гра­фику; в столовой — 1-12 классы по графику классного руководителя;

• поощрения и награждения за хорошую учебу, активное участие в жизни школы и класса, занесение фотографии на Доску почета и в «Золотую книгу школы»; награждение подарками, объявление благодарности при­казом по школе по итогам четверти и учебного года или проведения об­щешкольных мероприятий (по предложению Педагогического совета шко­лы, Совета старшеклассников); награждение Похвальными листами, гра­мотами по итогам учебного года; другие виды поощрений, определяемые Советом школы;

• право выбора предметов, по которым сдаются выпускные экзамены.

КОРРЕКЦИОННОЁ ВОСПИТАНИЕ

Внеклассная работа		Внеклассная работа в школе-интернате
по предмету		и в группе продленного дня
Конкурсы, викторины,	Факультативы,	Экскурсии,	Организация	Трудовая	Праздники,
уроки-путешествия,	кружки, секции	посещение театров,	самоуправления	подготовка:	конкурсы,
уроки-сказки,		музеев, концертов,	в школе	летняя трудовая	викторины,
уроки-композиции,		библиотек		практика	игры, фестивали,
уроки-концерты,				по благоустройству	соревнования,
тематические вечера-диспуты,				школы	походы, выезды,
выпуск газет					прогулки

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Творческая группа «Развитие творческих способностей детей»

Разработка годовой культурно-досуговой программы с учетом специфики деятельности детей

и их возрастных особенностей. Фестивали, конкурсы, концерты, литературно-музыкальные композиции;

речевые, познавательно-развлекательные, тематические, спортивные праздники; КВН, школьный театр моды

1-4 классы

Под руководством

классного руководителя

и воспитателя

5-7 классы

Совместно с классным

руководителем

и воспитателем

8-12 классы

С оказанием консультативной помощи классного руководителя

Общешкольные дела

При взаимодействии

всего коллектива школы

и родителей

Поддержка и помощь родителям

1		1		.1	*
Формирование навыков умения держаться на сцене, основ коммуникативной культуры	Закрепление и развитие навыков, полученных в начальной школе		Развитие навыков \ Взаимодействие самоорганизации \ взрослых и детей, в совместной деятельности | Формирование учащихся, педагогов и родителей | преемственности поколений
Развитие детской инициативы, создание условий для самореализации, самостоятельной деятельности; поддержка детского интереса; развитие творческого потенциала ребенка; создание ситуации успеха; формирование активной жизненной позиции
		V
					САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
		ТВОРЧЕ	СТВО

Наши достижения

Г.А. Киреева, директор, заслуженный учитель школы РФ,

А.В. Балукова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе,

Т.Н. Палкина, заместитель директора по внеклассной работе.

Школа-интернат — постоянный участник педагогических чтений по про­блеме обучения слабослышащих. Вопросы социальной адаптации — в центре внимания педагогического коллектива. Активно участвуя в городских и все­российских конкурсах, школа-интернат № 33 имеет следующие результаты:

1994 г. — присвоено звание «Школа года».

1997 г. — победитель в номинации «Личная безопасность ребенка».

1998 г. — победитель в номинации «Детский праздник». 1998 г. — присвоено звание «Школа России».

1998 г. — коллектив школы-интерната — лауреат Всероссийского конкурса

«Школа года-98».

1999 г. — присужден грант Дж. Сороса за победу в конкурсе проектов по про-

грамме «Образование». Проект «Системный подход к коррекци-онно-развивающей работе». На средства гранта в школе открыт слухоречевой класс.

2000 г. — педколлектив — победитель городского конкурса педагогических

достижений в номинации «Ярмарка педагогических идей и проек-тов-2000».

2000 г. — диплом I степени VIII городского фестиваля детского художествен­ного творчества «Вера. Надежда. Любовь».

2000 г. — гран-при благотворительного движения «Золотой Пеликан».

2000 г. — диплом лауреата II Всероссийского фестиваля художественного твор­чества детей-инвалидов (Самара — Саратов — Ульяновск — Казань) за высокие творческие достижения ученице школы Анне Кузьмицкой.

2000 г. — грант Канадского фонда. Программа сотрудничества с Россией.

Проект «Предпрофессиональное обучение детей с нарушениями слуха как условие их успешной социализации и интеграции в об­щество». На средства гранта открыт компьютерный класс.

2001 г. — грамота Всероссийского образовательного фестиваля дошкольни-

ков и младших школьников «Понарошкин мир» за сценарии обра­зовательных спектаклей.

2001 г. — Всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации-2001». Диплом за работу «Учебно-методический комплект из семи сборников из опыта работы педколлектива школы-интер­ната №33».

2001г. — грант Дж. Сороса. На средства гранта открыт кабинет истории и культуры Санкт-Петербурга.

2001 г. — диплом I степени Всероссийского конкурса воспитательных сис-

тем образовательных учреждений за воспитательную концепцию школы-интерната «Реабилитация творчеством — важнейшая со­ставляющая коррекционно-развивающей работы школы, социали­зации и интеграции детей с недостатками слуха».

2002 г. — диплом I степени на молодежном фестивале «Остров надежды»,

проводимом в Коневско-Богородическом монастыре благотвори­тельным фондом инвалидов «Кедр». Диплом II степени в город­ском конкурсе жестового пения «Поющие руки».

2002г. — грант Канадского фонда сотрудничества с Россией. Проект «Соци­ально-педагогическая поддержка—системообразующая доминанта реабилитации слабослышащих».

2002 г. — диплом и гран-при X городского фестиваля «Вера. Надежда. Лю­бовь».

2002 г. — диплом лауреата III Всероссийского фестиваля детей-инвалидов

(Москва) за высокие творческие достижения ученице 66 класса Анастасии Коносавской.

2003 г. — первое место на XI фестивале «Вера. Надежда. Любовь».

2003 г. — первое место на городском фестивале жестового пения «Поющие руки».

2003 г. — грант Канадского фонда сотрудничества с Россией «Психолого-пе-

дагогическая поддержка — системообразующая доминанта в реа­билитации слабослышащих детей».

2004 г. — первое место в городском и звание лауреата во Всероссийском кон-

курсе педагогических достижений в номинации «Модели учени­ческого самоуправления».

2004 г. — гран-при конкурса жестового пения «Поющие руки».

2004 г. — диплом I степени фестиваля «Неделя российской культуры» в Фин­ляндии, Хельсинки.

Список литературы

1. Кантор В.З., Никитина М.И., Ленин Г.Н. Политехническое и социокультурные

основы педагогического развития. СПб., 2000. Кононенко Б. И. Культурология в терминах, понятиях и именах. М., 1999. ф. Никитина М. И. Культурно-гуманистические основы образования детей с недостатками слуха//Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции де­тей с нарушения ми развития. СПб., 1995.

4. Поиск нового в обучении и воспитании слабослышащих: Из опыта работы шко­лы-интерната № 33 слабослышащих /Под ред. ГЛ. Киреевой, О.А. Красильнико-вой и др. СПб., 1997.

5. Пономарева 3. А. Развитие слабослышащих в условиях приобщения к культуре // Здоровье детей как ценность культуры: Материалы X Междунар. конф. «Ребенок в современном мире. Культура и детство». СПб., 2003.

6. Речщкая Е.Г. Развитие младших школьников с нарушенным слухом в процессе внеклассной работы. М, 2005.

7. Федорова Н.А. Уроки культуры как форма приобщения детей с недостатками слуха к национальным традициям // Социализация детей с недостатками слуха сред­ствами учебно-воспитательного процесса. СПб., 1997.