3. Виды мышления.

По форме:

- Наглядно-действенное – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами. Характеризуется тем, что мыслительные операции осуществляются в процессе манипулирования с предметами. Эта форма мышления характерна для детей до 3 лет. Любознательные дети ломают свои игрушки с целью выяснить «что там внутри».Ребёнок не ставит перед собой цели и не планирует своих действий. Он мыслит, действуя. Движение руки на этом этапе опережает мышление. Поэтому этот вид мышления ещё называют «ручным».

- Наглядно-образное мышление — вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления — становление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа. Описываемое в словесной форме какое-то событие или явление пытаются представить себе зрительно. В простой форме это мышление появляется у дошкольника в возрасте 5-7 лет. Чтобы мыслить об объекте, ребёнку не обязательно трогать его руками, но ему необходимо его воспринимать. ( решают задачу, рисуя схему). Взрослые также пользуются наглядно-образным мышлением. Обычно это случается, если нужно придать форму изображения таким вещам и их отношениям, которые сами по себе не видимы (глобус)

- Словесно-логическое (абстрактно-логическое) мышление — вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. Характеризуется оперированием абстрактными понятиями и рассуждениями. Используются такие отвлечённые понятия, которые нельзя выразить конкретным образом (принципиальность, одарённость).

По характеру решаемых задач:

- теоретическое – выявляет всеоющие отношения, исследует объект познания в системе его необходимых связей. Его результат – построение теоретических моделей, создание теорий, обобщение опыта. Это познание законов, правил. Например, открытие периодического закона элементов Д. Менделеевым. Теоретическое мышление иногда сравнивают с мышлением эмпирическим. Здесь используется следующий критерий: характер обобщений, с которыми имеет дело мышление; в одном случае это научные понятия, а в другом— житейские, ситуационные обобщения.

- практическое – (оперативное) – вид мышления, направленный на решение практических задач. В нём выделяю наглядно- образное, наглядно-действенное мышление. Основная задача практического мышления — подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Одна из важных особенностей практического мышления заключается в том, что оно развертывается в условиях жесткого дефицита времени. В практическом мышлении очень ограниченные возможности для проверки гипотез, все это делает практическое мышление подчас более сложным, чем теоретическое.

По степени новизны и оригинальности, основанного на «степени новизны получаемого в процессе мыслительной деятельности продукта по отношению к занятиям субъекта».

- репродуктивное (воспроизводящее)- когда мы чётко прослеживаем ход мысли другого человека (понимание хода и логики мысли писателя).

- продуктивное (творческое) Связано с открытием принципиально нового знания, с продуцированием собственных оригинальных идей, а не с оцениваем чужих мыслей. Не зря говорят: «Творчество – это 99 % «потения» и лишь 1 % таланта.

По степени развёрнутости:

- дискурсивное (от лат. Discursus – рассуждение) мышление, основанное на системе взаимосвязанных умозаключений.

- интуитивное - мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.