- •Практичне заняття № 7 Тема: Система психолого-педагогічного вивчення дітей з відхиленнями психічного розвитку План
- •Практичне заняття № 7 Тема: Психолого-педагогічне обстеження пізнавальних психічних процесів дітей дошкільного віку: дослідження відчуття, сприймання, уваги План
- •Рекомендована література
- •Додаткова:
- •13. Інформаційні ресурси
- •Модульна контрольна робота № 2
13. Інформаційні ресурси
http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1996/966/966118.htm
http://www.psycheya.ru/lib/psy_uod_ogl.html
http://sp.mgppu.ru/index.php?view=links
http://de.ifmo.ru/--books/0050/
http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_rubr=2.2.77.2&p_page=20
http://sp.mgppu.ru/index.php?view=book&option=all&ann=yes&page=10&limit=10
http://ebk.net.ua/Book/psychology/vinoslavska_psihologiya/zmist.htm
http://www.1september.ru/
http://psy.1september.ru/
http://forum.myword.ru/index.php?automodule=downloads&showfile=2071
МКР 1
Підготувати науково-творчий проект за темою: «Особливості диференційної діагностики та проведення психолого-педагогічного обстеження при різних типах порушень психічного розвитку дітей».
МКР 2
Здійснити структурну класифікацію психолого-педагогічних методик і зробити конспект за зразком (додаток 1).
МКР 2
Провести психолого-педагогічне обстеження дитини старшого дошкільного віку з метою визначення її готовності до шкільного навчання.
МКР 4
Провести психолого-педагогічне обстеження особливостей особистості дитини дошкільного вікую Проаналізувати результати та зробити заключення (протоколи обстеження, матеріали додати).
Додаток 1
Модульна контрольна робота № 2
Здійснити структурну класифікацію психолого-педагогічних методик і зробити констпект за зразком:
№ п/п |
Предмет вивчення |
Параметр вивчення (види, форми, особливості тощо) |
Методи, методики, критерії |
Короткий зміст методики |
1. Методи оцінювання психофізичного розвитку |
||||
1. |
Стан здоров'я (фізіологічна зрілість) |
|
|
|
2. |
Рівень фізичного розвитку |
|
|
|
3. |
Зубна зрілість |
|
|
|
4. |
Моторний розвиток Крупна моторика, тонка моторика) |
|
|
|
|
Зрілість кори головного мозку |
|
|
|
|
Сформованість внутрішнього плану дій; розуміння, утримання та відтворення навчальної задачі тощо) |
|
|
|
|
Саморегуляція (здатність довільно керувати своїми діями за інструкцією дорослого; самостійність дій; довільність поведінки; конструктивний праксис тощо) |
|
|
|
|
Визначення провідної руки |
|
|
|
|
Визначення провідної репрезентативної системи |
|
|
|
2. Методи оцінювання пізнавальних психічних процесів |
||||
|
Відчуття і сприймання |
|
|
|
|
Увага |
|
|
|
|
Пам'ять |
|
|
|
|
Мислення |
|
|
|
|
Уява |
|
|
|
|
Мовленнєвий розвиток |
|
|
|
Приклад:
№ п/п |
Предмет вивчення |
Параметр вивчення (види, форми, особливості тощо) |
Методи, методики, критерії |
Короткий зміст методики |
|
Пам'ять |
Динаміка процесу запам'ятовування. Процеси пам'яті: запам'ятовування, зберігання, відтворення, забування |
Методика «Вивчи слова». Критерій визначення – кількість відтворених при запам'ятовуванні слів |
Дитина отримує завдання за декілька спроб вивчити напам'ять і безпомилково відтворити ряд, що складається з 12 слів: дерево, лялька, вилка, квітка, телефон, склянка, птах, пальто, лампочка, картина, людина, книга. Запам'ятовування ряду проводиться так. Після кожного наступного його прослуховування дитина намагається відтворити весь ряд. Експериментатор визначає кількість слів, яку дитина під час даної спроби пригадала і назвала правильно, і знов зачитує той самий ряд. І так шість разів підряд, поки не будуть отримані результати відтворення ряду за шість спроб. Оцінка результатів 10 балів — дитина запам'ятала і безпомилково відтворила всі 12 слів за 6 або менше спроб. 8-9 балів — дитина запам'ятала і безпомилково відтворила за 6 спроб 10-11 слів. 6-7 балів — дитина запам'ятала і безпомилково відтворила за 6 спроб 8-9 слів. 4 5 балів — дитина запам'ятала і безпомилково відтворила за 6 спроб 6-7 слів. 2-3 бали – дитина запам'ятала і безпомилково відтворила за 6 спроб 4-5сл. 0-1 бал – дитина запам'ятала і безпомилково відтворила за 6 спроб не більше 3 слів. Висновки про рівень розвитку 10 балів – дуже високий. 8-9 балів – високий 4-7 балів – середній. 2-3 бали – низький. 0-1 бал – дуже низький.
|