Наочні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Навести приклади опису іграшки або виробу декоративно-прикладного мистецтва.

Спрямованість наочного методу на формування здібностей дитини до образотворчої діяльності. Створення ситуацій, в яких формується нове уявлення про зовнішні ознаки предметів і явищ

Використання наочності на заняттях образотворчої діяльності. Демонстрація

і вимоги до наочності: репродукцій картин, ілюстрацій, натури, іграшки, скульптури малих форм, муляжів предметів, зразків вихователя - їх відповідність до виду образотворчої діяльності: малювання. ліплення, аплікація. Взаємозв’язок із заняттями по ознайомленню з видами образотворчого мистецтва.

Організація спостережень, які спрямовані на визначення типових ознак певного виду предметів або явищ з метою їх узагальнення. Відповідність поставленій меті, визначення певних ознак предметів або явищ. Плановість і систематичність використання спостережень в формуванні творчих здібностей дітей.

Поетапність в обстеженні об’єктів: милування предметом і визначення загального вигляду; виділення основних елементів й визначення ознак ( форма і колір) ;

визначення просторового положення цих елементів та їх пропорційних співвідносин; виділення другорядних деталей; повторне загальне сприймання об’єкту.

Виконуючи опис іграшки або виробу декоративно- прикладного мистецтва, н

необхідно врахувати : вікову групу, етапи обстеження і опису, художнє слово.

Література:

1. Косминская В.Б. Теорія и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учебное пособие для студентов пединститутов - М.: Просвещение, 1985.

2.Котляр В.П Основи образотворчого мистецтва і методика художнього

3.Шульга Л.М. Барвиста радість(Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання).- Запоріжжя:ТОВ «ЛІПС»ЛТД,2007.

4.Белкина Э В. Учимся видеть прекрасное.Методические рекомендации по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.- К.,:РМК 1991

5.. Підкурганна Г. Дитяча творчість.Програма та методичні рекомендації з художнього розвитку дітей дошкільного віку. ж. Дитячий садок липень 2001

6.Григоренко Г.І. Сінельникова Т.І.- Українська народна іграшка. Методичний посібник. Запоріжжя: 1998.

7. Ликова І.О. Програма художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-6 років

« Кольорові долоньки».-Х.: Веста: Видавництво « Ранок»,2007

Словесні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Імпровізовані казки, фантазування на заняттях із малювання.

Спрямованість словесних методів і прийомів на оволодіння дітьми спеціальних знань, інформації про художній образ і засобів його виразності, розширення світогляду в сфері образотворчого мистецтва, ознайомлення з художнім матеріалом.

Виховання культури споглядання і милування творами, розвиток чуттєвого сприй- няття й емоційної чутливості. Розвиток виразності мовлення.

Усна інструкція. Вказівка та пояснення до певних дій чи процесу в цілому і сполучення з процесом поетапного зображення об’єкта та демонстрацією раціональних способів виконання зображувального завдання.

Створення проблемної ситуації – метод, який спрямований на здатність усвідом- леного вибору дитиною одного з існуючих варіантів вирішення зображувального завдання.

Розповідь – метод, спрямований на збагачення уявлень дітей про певний об’єкт

або явище, що спостерігається.

Прийоми, які використовуються з метою створення позитивного емоційного ставлення дітей до майбутнього зображення: використання мистецтвознавчих бесід, розповідей, зразків художньої літератури, віршів, загадок, прислів’я, легенд, казок для збагачення уявлень про історію виникнення і створення образів, види і жанри мистецтва.

Вправи зі словом в ознайомленні зі словником художника, матеріалами до малювання. Збагачення емоційної насиченості у промовлянні слів з відтінками різного настрою.

Імпровізація казок в спілкуванні з художніми матеріалами, ознайомленні з кольром, розумінні і здивуванні мудрості майстра – Природи, розгляданні малюнків, розкриття світу взаємин предметів у навколишньому світі.

Фантазування і асоціативно - образне мислення. Розвиток творчої уяви.

Вимоги до використання словесних методів та прийомів. Урахування вікових особ- ливостей, достовірність і доступність, виразність і емоційність, супровід з ілюстра-

тивним матеріалом. Аналіз дитячих робіт. Направленість на вивчення і дослідження розвитку дітей, діагностику і характеристику дитячої продукції. Засіб заохочення дітей до образотворчої діяльності й стимуляція подальшого удосконалення досягнутих результатів. Варіанти оцінювання дитячих робіт.

Література:

Базовий компонент дошкільної освіти України

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі» К.:Світич,2009

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

1. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию.-М.:Просвещение, 1991.

2. Косминская В.Б. Теорія и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учебное пособие для студентов пединститутов - М.: Просвещение, 1985.

3.Котляр В.П Основи образотворчого мистецтва і методика художнього виховання дітей: Навчальний посібник.- К.:Кондор,2006

4..Шульга Л.М. Барвиста радість(Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання).-Запоріжжя:ТОВ «ЛІПС»ЛТД,2007.