Послідовність навчання предметному малюванню в різних вікових групах. Виконати показ етапів малювання дерев різними способами.

Зміст завдань по навчанню зображенню предметів в кожній віковій групі.

Перша молодша група.

Психологічні передумови залучення молодших дошкільників до малювання.

Програмний зміст і методика керівництва малюванням у першій молодшій групі.

Друга молодша група. Програмний зміст другого етапу оволодіння малюванням. Суттєві особливості образотворчих завдань з малювання, порівняно з другим етапом.( зображення частин і їх кількість, уточнення і назви форм, кольори і їх

відповідність предмету, якість зображення). Організація і методика проведення занять з малювання в другій молодшій групі.

Середня група. Програмний зміст третього етапу оволодіння дітьми малюванням. Психологічні передумови, сприятливі для збагачення предметного малювання.

Матерали і технічні прийоми зображення.

Послідовне ускладнення в зображенні форм та відхилень, кольору та відтінків,

співвідношення частин і дотримання якості зафарбовування в контурі предмета.

Старша група. Порівняльні відмінності і наступність в оволодінні зображення предметів. Зміст предметного світу ( дерева, будинки, тварини, птахи, комахи,

транспорт, людина тощо). Ознайомлення з матеріалами, засобами зображення.

Показ етапів і способів зображення різних порід дерев. Використання різних

способів нанесення при зафарбовуванні( напівсухий, по вологому, лесірування), способів зображення крони і гілок, стовбура. Зачитати художнє слово про дерева.

Література:

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі» К.:Світич, 2009

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

1.Комарова Т.С. Сакулина Н.П. Халезова Н.Б. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию.-М.:Просвещение, 1991.

2.Дьяченко Н Вчись малювати.-К.: Радянська школа 1989.

3.Котляр В.П Основи образотворчого мистецтва і методика художнього виховання дітей. Навчальний посібник.- К.: Кондор, 2006.

Система занять з ознайомлення і навчання дітей декоративно- прикладному мистецтву.

Виконати розпис на куманці або глечику за мотивами опішнянської кераміки.

Зачитати варіанти художнього слова про керамічне мистецтво.

Етапи послідовного ознайомлення і навчання дітей старшого дошкільного віку з певним видом декоративно-прикладного мистецтва. Перелік матеріалів і обладнання до таких занять. Назвати систему занять: ознайомлююче, навчальне, підсумкове заняття.

Методика « занурення» в організації занять. Послідовність ознайомлення дітей з певним видом розпису: загальне ознайомлення із видом розпису; навчання малюванню елементів; створення візерунків; прикрашення плоскісних предметів; використання декоративних робіт в творчих виставках.

Зміст навчання на заняттях. Використання інтерактивних методів навчання на заняттях, їх вплив на емоційний розвиток і пізнавальні якості особистості дитини. Використання народних музичних творів, народних ігор. Емоційне сприймання змісту заняття. Навчальна направленість занять. Поглиблення знань дітей про розпис. Використання робіт майстрів. Варіативність зразків педагога, показу та пояснення прийомів виконання роботи. Навчання умінню аналізувати вироби народного мистецтва та зразки. Заохочення прояву художнього смаку.

Закріплення знань дітей про розпис, самостійний добір форм, силуетів для створення візерунків за мотивами розпису. Організація заняття - ,,веселий ярмарок”.

Роль керівника зображувальної діяльності в керівництві навчальним і творчим процесами.

Виконуючи практичне завдання необхідно врахувати вимоги до композиційного розташування і дотримання принципів побудови візерунка на силуетних предметах, виразність і схожість декоративних елементів опішнянського розпису в кольорі та зображенні. Назви елементів і їх особливість колірної пастельної гами. Варіанти художнього слова : малі фольклорні жанри, вірші.

Література:

Базовий компонент дошкільної освіти України

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі» К.:Світич, 2009

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

1.Дронова О.О. Розвиток творчості дошкільників у декоративному малюванні.

Методичні рекомендації для працівників дошкільних закладів – К. РМК 1992.

2.Калузька Л.В. Народні ремесла у дитячому садку: Методичний посібник для вихователів

дошкільних закладів – Х: « Ранок-НТ» 2004.

3.Крутенька Н. Розповіді про кераміку – К.: Либідь, 2002.

4.Опішнянський розпис. Фотоальбом. – Х.,-«Ранок-НТ»2007.

5.Вербицька З.В., Калашник Н.М. Витинанки.- Т: Підручники і посібники, 2007.

Послідовність навчання предметному ліпленню

в різних вікових групах.

Виліпити декоративну пластину «Райдужний птах».

Зачитати варіанти художнього слова до занять з ліплення.

Особливості сприймання і створення пластичної форми дітьми дошкільного віку.

Зміст завдань по навчанню зображенню об’ємних предметів в кожній віковій групі.

Перша молодша група.

Психологічні передумови залучення молодших дошкільників до занять з ліплення. Особливості пластичної форми, що створюється дітьми третього року життя. Програмний зміст і методика керівництва ліпленням у першій молодшій групі. Співтворчість вихователя і дітей. Примірна тематика ліпних виробів.

Друга молодша група.

Програмний зміст другого етапу оволодіння ліпленням. Суттєві особливості образотворчих завдань з ліплення, порівняно з другим етапом.( зображення частин і їх кількість, уточнення і назви форм, кольори і їх відповідність предмету, якість зображення). Організація і методика проведення занять з ліплення в другій молодшій групі.

Середня група.

Програмний зміст третього етапу оволодіння дітьми ліпленням. Психологічні передумови, сприятливі для збагачення предметного ліплення.

Матерали і обладнання занять. Використання матеріалів для оздоблення та декорування виробів. Технічні прийоми ліплення.

Послідовне ускладнення в зображенні форм та її відхилень, співвідношення частин і дотримання якості в зображенні предмета. Тематика ліпних виробів.

Старша група.

Порівняльні відмінності і наступність в оволодінні зображення об’ємних предметів. Технічні прийоми та пластичні способи ліплення: пластичний, конструктивний, комбінований, стрічковий, кільцевий; спосіб створення пластин (барельєф, рельєф, горельєф). Види ліплення за характером виконання

образотворчих завдань: з натури, з пам’яті, за уявленням.

Матеріали для ліплення: солоне, заварне, кольорове тісто. Допоміжні матеріали для уточнення та якісного зображення ліпних виробів.

Виконати пластину способом барельєфу. Оздобити декоруванням і матеріалами.

Література:

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі» К.:Світич, 2009

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

1 Ликова І.О. Програма художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-6 років

« Кольорові долоньки».-Х.: Веста: Видавництво « Ранок»,2007

2. Комарова Т.С. Сакулина Н.П. Халезова Н.Б. Методика обучения изобразительной

деятельности и конструированию –М.: Просвещение , 1991

3. Підкурганна Г. Дитяча творчість. Програма та методичні рекомендації з художнього розвитку дітей дошкільного віку. ж. Дитячий садок липень 2001

4. Халезова Н.Б.,Курочкина Н.А., Пантюхіна Т.В. Лепка в детском саду –М.: Просвещение, 1986.

5. Халезова Н.Б., Народная пластика и декоративная лепка в детском саду.М.:Просвещение,1984.

6. Кириченко Н. Ліплення – чаруюче мистецтво, зіткане на глині. Програма та методичні рекомендації для вихователів дошкільних закладів- газета Дит.садок, вересень 2001.