НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет государственного и муниципального управления

«ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ»

Методические указания к выполнению рефератов

НОВОСИБИРСК 2012

УДК:331.104,2 (07)

ББК: 65.012.12,я23

О: 641

Кафедра социально-экономического развития общества

Составители: канд.психологических наук, Ю.В. Печин

канд.пед. наук, доцент И.Э. Толстова

Рецензент: д.э.н., проф. Э.Г.Скибицкий

Организационное поведение: метод. пособие / Новосиб. гос. аграр. ун-т; сост. Ю.В. Печин. – Новосибирск, 2011. - 25 с.

Методические указания предназначены для студентов очной, заочной и заочно-ускоренной форм обучения по специальности 080505 – Управление персоналом

Утверждены и рекомендованы к изданию методической комиссией факультета ГМУ (протокол № 6 от 26.05.2011 года.)

© Новосибирский государственный

аграрный университет, 2011

1. Подготовка и написание работы

1.1. Общие положения

Объектом изучения научной дисциплины организационное поведение выступает организация как социальная система, предметом - закономерности формирования и воспроизводства индивидуальных и коллективных форм поведения сотрудников организации, а также различные типы поведения организаций как целостных систем. 

Цель преподавания дисциплины «Организационное поведение» - изучить закономерности организационного поведения личности, современных форм и методов воздействия на её поведение, принципы формирования групп, объ­единенных едиными целями, и выявление особенностей обоснования методов воз­действия на организационное поведение, способствующего повышению эффективности деятельности всей организации.

Дисциплина Организационное поведение тесно взаимосвязана с такими дисциплинами как «Теория организации», «Управление персоналом», «Конфликтология», «Социальная психология», «Психология управления».

В результате освоения дисциплины студенты должны:

знать специфику организационного поведения, основные понятия дисциплины, сформировать представление о современном состоянии и тенденциях развития теории организационного поведения;

изучить возможности организационного проектирования таких систем,  в ко­торых бы работник, его способности и потребности поставлены в центр внимания и развития;

составить представление о сущности и содержании труда руководителя и вносить изменения в систему управления поведением личности, группы, организации;

• проанализировать причины поведения работников и изучить методы, методику описания их поведения в условиях постоянно изменяющейся внешней среды;

• уметь адекватно применять модели и подходы теории организационного поведения для решения задач, связанных с управлением организационным поведением, развить навыки современного управления поведением работника и рабочей группы в соответствии с критериями эффективности деятельности организации.

В процессе обучения следует учитывать, что понятие компетенции включает а) знание и понимание  (теоретическое знание академической области, способность знать и понимать), б) знание как действовать (практическое и оперативное применение знаний к конкретным ситуациям), в) знание как быть (ценности как неотъемлемая часть личностной картины мира и жизни с другими в социальном контексте). Сбалансированность компетенций и результатов образования рассматриваются как главные целевые установки в обучении данной дисциплины.

В процессе обучения студент формирует себе  следующий «портфель компетенций»:1. Способность учиться учиться (культура обучения); 2. Способность работать самостоятельно и уверенность в себе; 3. Способность к анализу и синтезу, навыки управления информацией и знаниями, способность применять знания на практике; 4. Способность адаптироваться к новым ситуациям, способность к критике и самокритике; 5. Коммуникабельность (навыки межличностных отношений, письменная и устная коммуникация); 6. Способность к организации и планированию деятельности себя и коллектива; 7. Приверженность этическим ценностям и нравственная ответственность за результаты труда и забота о качестве; 8. Инициативность и результативность, стремление к успеху и ощущение достижения; 9. Командная ориентация, способность общаться со специалистами из других областей, принятие различий и мультикультурности; 10. Принятие стратегически и ситуативно-адекватных  управленческих решений; 11. Исследовательские навыки, креативность и способность реализовать пилотные проекты; 12. Приверженность организации и лидерство.

Реферат является формой текущего контроля (оценки) знаний. Данный вид контроля позволяет объективно оценить уровень подготовленности и самостоятельности студента по одной из ключевых тем изучаемого курса «Социология управления» в межсессионный период.

Выполнение работы предполагает самостоятельную работу студента по выбранной теме на основе изучения научной литературы.

Цель выполнения реферата - формирование прочных знаний, навыков и умений студентов по предлагаемому курсу на основе следующих дидактических компонентов образовательного процесса:

1. Понимание теоретического материала изучаемого курса;

2. Формирование навыков:

- самостоятельной работы с различными видами источников по выбранной проблеме (теме);

- подбора, обработки и систематизации материала (информации) по выбранной теме;

- обобщения, формулирования выводов и оформления их в различной форме (текст, таблицы, графики, схемы);

3. Формирование умения грамотно и логично излагать письменно материал (информацию) по заявленной теме.