Причини вживання алкоголю та інших психоактивних речовин

На жаль, впливмакросоциума на загальне розвиток дитини, особливо що він малий, звичайнодооценивается. Та через два настрій батьків і близьких родичів, їхні стосунки до інших людей і подій дитина чітко уловлює дві основні параметра функціонування суспільства взагалі: добробут і неблагополуччя.Переходной етап розвитку нашого суспільства (останні 15—20 років) навряд можна назвати благополучним і позбавленимстрессогенних чинників. Невпевненість в майбутньому, гострі соціальні конфлікти, необхідність вимушено змінювати спосіб життя або місце проживання безумовно впливають підвищення рівня напруженості у суспільстві та супроводжується зростанням споживання психоактивних речовин. Ще негативним чинником є «хронічне»стрессовое стан, коли розуміють, що так далі неможливо, але змінити що-небудь безсилі, бо їх дії жорстко регламентовані суспільством.

Серед основних причин, що породжують соціальне напруження і є непрямими стимулами вживання психоактивних речовин, можна назвати:

• Нерівність людей суспільстві — матеріальне, соціальне, Політичне.

• Протилежність проголошуваних і втрата реальних цінностей ідеалів суспільства, формування «подвійну мораль».

• Масова урбанізація населення, втрата соціального контролю, певне відчуження сільських жителів у умовах великих міських центрів.

• Міграція населення внаслідок природних катастроф і локальних воєнних конфліктів.

• Неможливість задоволення потреби у персоналізації.Административно-командная система,насаждавшаяся у суспільстві десятиліттями, будучи різновидом тоталітарного управління, виключила можливість в більшості людей свободу розвитку особистості, творчої та підприємницької ініціативи, різноманіття шляхів самореалізації. У умовах особистість або вгасала, поступаючись місцем гіпертрофованим нижчим потребам, абоизвращалась

впсевдопотребностях.

• Втрата моральних національних традицій й поява нових збочених ідеалів та матеріальних цінностей у суспільстві, які впливають поширення пияцтва і алкоголізму у трудових колективах.

• Поблажливе і прихильне ставлення до п'яний-'ству, масоваанозогнозия (відмова людини визнавати себе хворим) як серед керівного апарату, і серед робочих.

• Зниження цінності сім'ї, девальвація значимості родинних взаємин, знецінення ролі батьків як суспільно значимої і державно важливу функцію.

• Зниження культурного рівня покупців, безліч престижу освіти в країні, соціальна незахищеність молодих фахівців.

• Соціальне байдужість до інституту шлюби й сім'ї, формування дисгармонійних взаємин у молодій сім'ї через неврегульованість матеріально-побутових умов життя тощо. п.

• Хімічне і радіаційне забруднення екологічної довкілля чоловіки й особливості її харчування.

• Біологічна схильність.

Поведінкові реакції підліткового віку

Вітчизняні й іноземні незалежні дослідники одностайно визначають конфліктність — як специфіку підліткового віку. У. З.Битенский і співавт. (1989), посилаючись на можливістьГевигарста і Колі, наводять деталізовану схему характеру розвитку на цей період:

1. Загальне емоційне дозрівання — від деструктивних почуттів та нестачі врівноваженості до конструктивним почуттям і необхідність урівноваження, від суб'єктивної до об'єктивної інтерпретації ситуації; від уникнення конфліктів до розв'язання.

2. Кристалізація інтересів до іншого підлозі — від інтересу до однаковому підлозі до інтересу до протилежній статі; від болісного відчуття сексуальності до визнання факту зрілого віку.

3. Соціальне дозрівання — від почуття невпевненість у групі однолітків до досягнення впевненості; від ніяковості у суспільстві до винахідливості; від наслідування до емансипації; від нелагідності у суспільстві до толерантності.

4. Відкидання опіки батьків — від пошуків підтримки в батьків опорі за власні сили.

5. Інтелектуальне дозрівання — від віри в авторитети до вимозі доказів; від фактів до поясненням; від численних поверхневих інтересів до кількох постійним.

6. Вибір фаху — від інтересів до престижним і модним професій до адекватної оцінці своїх і вибору відповідної професії.

7. Проведення вільного часу — від інтересу до індивідуальних ігор до інтересу до колективним ігор; від активної участі в іграх і змаганнях до пасивному спостереженню; від інтересу до багатьох ігор до інтересу тільки в деяким.

8. Життєва філософія — від байдужості до громадським справам до участі у яких; від постійного прагненняудовольствиям і уникнення болю щодо поведінки, заснованого на відчуття обов'язку.

Чинники ризику зловживання алкоголю і захисні чинники

Під чинниками ризику розуміються умови,предрасполагающие до використання алкоголю і наркотиків та формування залежності.

Експерти Всесвітньої організації охорони здоров'я розробили узагальнену класифікацію чинників ризику залежно від рівня половини їхньої прояви. Вирізняють чотири рівні прояви чинників ризику:

1.Биофизиологический;

2.Индивидуально-психологический;

3.Микросоциальний;

4.Макросоциальний.

Розглянемо докладніше чинники ризику прилучення до алкогольних напоїв та формування залежність від них, виявляються кожному з перелічених вище рівнів. Оскільки зловживання алкоголем може розглядатися як окреме питання девіантної поведінки, чинниками ризику її виникнення автоматично вважаються чинники ризику формування будь-який поведінкової девіації.

>Биофизиологические чинники ризикуалкоголизации і наркотизації:

органічні поразки мозку; хронічні соматичні захворювання; генетична схильність до використання алкоголю; спадковість, обтяжена наркологічними захворюваннями; змінамежполушарной асиметрії мозку; низький рівень початкової толерантності; потенціал уживаного речовини стосовно формуванню залежності.

Тепер час торкнутися розгляду чинників ризику, які виявляються ось на чому,индивидуально-психологическом, рівні.

Досліджуючи індивідуально-психологічні чинники ризику, фахівці вважають, що особливості особистісної патології та особистого досвіду можуть обумовлювати «неповноцінний спосіб життя відповідну потяг до його компенсації з допомогою штучної регуляції свого психоемоційного стану з допомогою психоактивних коштів...» [67, з. 34].

Нині у закордонній і загроза вітчизняній превентивної наркології та педагогіці дедалі більшого поширення отримує думка, що «нахил до залежності криється над конкретному спектріакцентуаций характеру і психопатій, але у окремих «слабких ланках» особистісної структури [67]. І тут патологічне потяг алкоголю виконує завдання компенсації особистісних аномалій, захищаючи уразливі місця особистості.

«Слабкими ланками» особи є:

стійкі порушення саморегуляції і самоконтролю, труднощі регуляції власного поведінки й прогнозування наслідків власних дій; проблеми самооцінки (нестійка, залежна від одномоментного становища,неаргументированная і поляризована самооцінка, формування якої зароджувалася до раннім етапах розвитку особистості); недолік самоповаги; зниження мотивації досягнень; низька спроможність до рефлексії й турботі себе; незрілість емоційно-вольовий сфери; неповноцінна психосексуальна організація; агресивність і нетерпимість; схильність до регресивному поведінці; алкоголізм профілактика підліток наслідок

відсутність прагнення бути, у суспільстві іншим людям, нездатності до міжособистісному спілкуванню; підпорядкованість середовищі; неадекватне сприйняття соціальної підтримки; слабкі адаптаційні здібності,дезадаптивние стратегіїкопинг-поведения.

Чинники ризикубиофизиологического іиндивидуально-психологического рівнів є проявом ризику, «йде зсередини». Розглянемо тепер чинники ризику, вихідні ззовні, середовищні чинники ризику.

Соціальні чинники ризику вживання алкоголю — це життя у різних соціальнихобщностях й особливо функціонування самого суспільства, що сприяють залученню доалкоголизацию.

Ці умови можна розділити залежно від рівня спільності, у якій виявляються, ми такі групи:

>Макросоциальние чинники ризикуалкоголизации — умови, що характеризують функціонування суспільства загалом (лише на рівні країни й країн світу).

>Микросоциальние чинники ризикуалкоголизации — умови, що характеризують найближче оточення дитину і підлітка (сім'я, освітнє установа, дозвільні установи, соціальне оточення за місцем проживання та т. буд.).

Розглянемо спочатку чинники ризику наркотизації, які стосуються макросоціальному рівню. На думку ряду авторів [43; 73; 63], у соціальному плані чинники ризику наркотизації цього рівня є вирішальними, «оскільки деформації намикросоциальном, тоді як у що свідчить іиндивидуально-психологическом рівнях, пов'язані з соціальними кризами та інші соціальними явищами у межах суспільства» [43, з. 37].

Означимо найважливіші, на думку дослідників,ма-кросоциальние чинники ризику:

погіршення соціально-економічну ситуацію країни; ціннісний плюралізм; доступність алкоголю; мода вживанняалкоголя(в частковості пива);

недосконалість положень законодавства щодо вживання алкоголю і наркотиків, і навіть недотримання існуючих антинаркотичних законів; традиції суспільства, пов'язані із використанням алкоголю.

Розглянемо тепермикросоциальние чинники ризику, які стосуються досвіду життєдіяльності у трьох найвагоміших для дитиниобщностях — у ній, у пихатій інституції освіти, серед однолітків.

>Значимими чинниками ризикуалкоголизации виникаючими у ній є:

недотримання членами сім'ї соціальних і правил;

неправильні виховні методи: гіперопіка,гипоопека, суперечливе виховання (відсутність стійкою системи покарань і заохочень), завищені вимоги батьків (частіше матері) до дитини;

виховання одним батьком (в неповній сім'ї); наявність хронічних сімейних конфліктів; стала зайнятість батьків; раннє асоціальним поведінка; академічна неуспішність, особливо початок початкових класах; конфліктні відносини з однолітками і педагогами.

Серед однолітків виявлятися такі чинники ризику, як:

його присутність серед найближче оточення дитину чи підлітка на осіб із девіантною поведінкою;

відчуження чи конфліктні взаємини з однолітками;

схвалення вживання алкоголю на найближче оточення дитину чи підлітка;

його присутність серед найближче оточення дитини осіб, вживають духи.

Підбиваючи деякі підсумки, можна назвати, що ризик залучення дитину і підлітка до використання алкоголю може мати як внутрішні причини (>биофизиологические, індивідуально-психологічні чинники ризику), і зовнішні (мікро- і макросоціальні чинники ризику). Можливість прилучення до алкоголю визначається всієї сукупністю (комплексом) які впливають умов.

Знання конкретних чинників ризику дає змоги виявити серед дітей і підлітків групи підвищений ризик (щодо ступеня ризику особливе значення маютьбиофизиологические й формовані з їхньої основі індивідуально-психологічні чинники). З іншого боку, наведені вище чинники визначають цілі й завдання антиалкогольної роботи у освітньому установі. Інакше кажучи, профілактика зловживання алкоголем у шкільництві спрямовано зниження впливу чинників ризику й зміцнення захисних чинників.

Розглянемо тепер чинники захисту від можливої наркотизації.

Захисні чинники — це, що перешкоджають зловживання алкогольними напоями.

Як виявилося, захисних відалкоголизации чинників набагато менше, ніж чинників ризику та його перелік з погляду соціального, біологічної зброї та психологічного аспектів життєдіяльності людини може бути визначено так чітко й неоднозначно, як перелік чинників ризику.

Узагальнюючи дані вітчизняних і іноземних авторів, розглянемо внутрішні і його зовнішні захисні чинники, виявляються лише на рівні особи і лише на рівні найвагоміших спільностей, куди входить дитина.

Почати з особистісних захисних чинників. Їх можна поєднати на два групи. Першу групу захисних чинників становлять умови гармонійного розвитку дитині та її успішної соціалізації, іншу — специфічні антиалкогольні установки, отримали також назва внутріособистісний антиалкогольний бар'єр.

Гармонійний розвиток особистості, безумовно, теж постає як захисний чинник стосовно можливостіалкоголизации.

Відповідно до сучасному підходу до профілактики зловживання алкогольними напоями, гармонійно розвинена особистість вже не потребує прийомі алкоголю задоволення своїх насущних потреб. Отже, стратегічним завданням профілактичної діяльності у тому, щоб створювати й підтримувати оптимальні умови розвитку особистості, тобто умови, у яких можливо задоволення актуальних потреб людинисоциально-приемлемими способами. Йдеться як про забезпечення психофізичного розвитку (повноцінний те що і ощадні здоров'я педагогічні технології).

Оскільки зловживання спиртним у рамках саморуйнуючої поведінки, одне з найважливіших стратегічних завдань профілактики — створення умов розвитку на дитині «внутрішнього творця». Розвиток творчій особистості передбачає здатність вихователя розпізнати в «руйнівних симптоми» (невмотивованою агресії, тривожності, психосоматичних розладах) ресурс творчої енергії й уміти переспрямувати цю енергію в позитивному напрямі.

Людина може стати особистістю поза соціуму. Тому сприятливі умови на шляху успішної соціалізації є значимими чинниками, які захищають від залучення уалкоголизацию.

Соціалізація передбачає взаємодоповнюють процеси адаптаціюсоциокультурному оточенню й вияву унікальності особи у суспільстві. Успішна соціалізація передбачає хороше рольовий розвиток виробництва і формування соціальної компетенції.

>Ролевое розвиток — вміння приймати ролі, різні статусом та змісту, уникаючи у своїй патологічних ролей.

Створення сприятливих умов хорошого рольового розвитку є особливим важливим напрямом роботи з профілактиці зловживання алкоголем з проблемними дітьми шкільного віку, оскільки саме цей вікової період відбувається інтенсивне рольовий розвиток.

Отже, захисними чинниками від залучення уалкоголизацию є умови гармонійного розвитку особистості, спираючись їхньому творчий потенціал насправді і успішну соціалізацію дитини. Профілактична робота, орієнтована для цієї чинники відповідає сучасним вимогам до профілактики зловживання алкогольними напоями.

Наступна група захисних чинників пов'язані з формуванням та розвитком міцних антиалкогольних установок, які забезпечують реалізацію особистості рамках здорового й екологічно безпечного життя.

У структурі антиалкогольних установок виділяється інформаційний, оціночний і що формується з їхньої основі поведінковий компонент. Отже, профілактична робота ради має припускати появу в дітей і підлітків бази необхідних знань про алкоголі і наслідках його вживання, оцінку отриманої інформації та вироблення її основі безпечного і відповідального поведінки. Ці напрями профілактичної роботи з дітьми і підлітками є рішенням про специфічних завдань профілактикиалкозависимости.

Ми розглянули захисні чинники, виявляються лише на рівні окремої особистості. Тепер звернімося до до чинників захисту, що з спільностями, куди входить дитина.

ФахівціNIDA (>National Institute onDrugAbuse) розглядають такі чинники захисту (спираючись для цієї чинники ведеться профілактична робота у США).

Сімейніпротективние чинники:

міцні сімейні узи; активна роль батьків на життя дітей;

розуміння труднощів і особистих турбот дітей;

ясні правила, стандарти всередині сім'ї, постійні обов'язки (система заохочень ефективніше системи покарань).

Чинники захисту, які у освітньому установі:

підвищення загального якості навчання, посилення зв'язку учнів зі школою;

успішна участь у громадських заходах;

заохочення, винагороду до хорошого поведінка, успіхи у навчанні, заходах;

негативне ставлення до використання спиртних напоїв, розуміння наслідків вживання;

несхвальне ставлення до використання спиртного своїми друзями, знайомими, однолітками.

Серед однолітків виявлятися такіпротективние чинники, як:

позитивні відносини з однолітками;

негативне ставлення до використання алкоголю на групі значимих однолітків;

Захисні чинники, пов'язані в місці проживання:

посилення громадських антиалкогольних і антинаркотичних норм;

жорсткість законів про політичну рекламу алкоголю на ЗМІ;

створення безалкогольних зон навколо освітнього закладу, в обійстях.