
- •Лабораторне занятта №4. Лазіння, перелазіння, виси, сиди, упори, вправи на рівновагу та методика навчання (розділ „Гімнастика”)
- •3. Лазіння та перелазіння.
- •1. Танцевальные упражнения
- •Позиції ніг
- •Орієнтовна послідовність навчання:
- •2. Рівновага (фізични якість – спритність)
- •2.1. Види рівноваги. Програмові вимоги.
- •Програмові вимоги
- •2.2. Методичні поради щодо навчання вправ на рівновагу.
- •2.3. Особливості опанування молодшими школярами вправ з рівноваги в 1-4 класах.
- •1 Клас:різні стійки з одночасними рухами руками; присідання з різними положеннями рук; зіскок прогнувшись;
- •Расхождение на колоде
- •Упражнения на равновесие
- •Комплекс вправ на рівновагу
- •3. Лазіння та перелазіння. 3.1. Особливості фізичних вправ з лазіння та перелазіння. Програмові вимоги
- •При обучении лазанью применяются различные методы:
- •Програмові вимоги:
- •3.2. Методика навчання лазіння та перелазіння в 1-4 класах.
- •Перелезание через гимнастическую скамейку и горку матов
- •Лазанье по гимнастической стенке
- •Перелезание через коня в ширину (высота 60, 90 см)
- •Подводящие упражнения:
- •Лазанье в два приема. Существует два варианта лазанья по канату в два приема.
- •3.3. Правила техніки безпеки. Орієнтовні вправи з лазіння.
Лазанье в два приема. Существует два варианта лазанья по канату в два приема.
П
ервый
вариант.
И.
п. — вис на прямой руке, другая рука
держит канат на уровне подбородка. 1 —
сгибая ноги вперед, захватить
канат, как при лазанье в три приема. 2 —
разгибая ноги (отталкиваясь),
подтянуться на одной руке, а другой
перехватить канат
вверху (рис. 38).
Второй вариант. И. п. — вис на прямых руках. 1 — подтягиваясь на руках, согнуть ноги и захватить ими канат. 2 — разгибая ноги (отталкиваясь), перехватить канат руками, т. е. перейти в вис на прямых руках.
Этот способ лазанья координационно не сложен, поэтому при достаточной физической силе овладеть им несложно.
Типичные ошибки: 1) неправильный захват ногами; 2) привыполнении второго приема ноги проскальзывают вниз; 3) при выполнении второго приема тело недостаточно высоко подтягивается; 4) при выполнении третьего приема недостаточно высоко выполняется перехват руками; 5) не соблюдаются приемы при опускании вниз.
Під час лазіння по канату треба уважно стежити за страхуванням учнів
Ознайомити з технікою лазити по канату. Для вивчення лазанья по канату рекомендується така послідовність:
Сидячи на гімнастичній лаві, захопити гімнастичну палицю підйомами ніг схресно і коліньми( ноги прямі). Для перевірки міцності захвату запропонувати учням злегка потягнути руками палицю на себе.
Сидячи на гімнастичній лаві і міцно обхопивши палицю підйомами та коліньми, зігнути і розігнути ноги, утримуючи палицю.
Обхопити канат руками на рівні грудей, стоячи на підлозі.
Обхопити канат прямими руками в горі і, згинаючи ноги у колінних суглобах, повиснути. Сильно не пригинатися, дивитися на кисті рук.
Сидячи на підлозі (гімнастичному маті )і тримаючись за канат руками , перехоплюючи руками в гору обвиснути на канаті( можна із торканням ногами підлоги).
Сидячи на стільці (гімнастичній лаві), обхопити канат прямими руками і підйомами ніг. Відірвавшись від стільця (гімн. Лави), обвиснути на канаті у цьому положенні протягом 2-3 с.
Те саме але розгинаючи ноги і одночасно згинаючи руки , виконати вис на зігнутих руках.
У висі лежачи (дозволяється опора ногами) по черзі відпускати руки.
У висі із захопленням підйомами ніг по черзі відпускати руки.
Лазіння по канату на висоту 1, 5 – 2 м довільним способом. Учитель звертає увагу на правильність обхвату каната ногами.
3.3. Правила техніки безпеки. Орієнтовні вправи з лазіння.
В
прави
з лазіння і перелізання виконують на
снарядах
на деякій висоті, необхідно дотримуватись
правил
техніки безпеки:
Підхід до снарядів і відхід від них, початок виконання вправ і закінчення їх повинні виконуватися з граничною точністю.
Для проведення лазіння учні розподіляються на групи по числу наявних прольотів гімнастичної стінки.
Кожна група стає в колону по одному і займає місце навпроти прольоту гімнастичної стінки. Спочатку вправи виконуються по групах. Перша група виконує вправу, а інші спостерігають. Пізніше, коли придбаються навички і організованість, учитель проводить вправи потоком, але з дотриманням визначених інтервалів.